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用星级评价促进学生全面健康成长 周登良 素质教育已经深入人心，对可以进行书面考试的科目，各级各类学校在让书面考试更趋于全面合理、富有激励意义的同时，在口试、实验操作、动手实践等方面都做了很多有益的探索。但是，在考试以外、关乎学生发展的行为习惯、品德修养、个性特长方面还没有得到足够的重视。近几年，教育主管部门正在推行的班级星级管理，促进了教育工作者在学生综合素质的评价方面做出了大胆的尝试。下面，就是本人结合近几年的工作实践，在参考了许多经验介绍的基础上，对学生综合素质实行星级评价工作的一点点尝试。 目前，学生在家、在社会、在学校的行为习惯，自身的道德养成，个性特长展示方面，还没有形成一个比较成熟的评价思路。为了将学生的全面素质真实客观地反映给家长、反应给社会、反映给学生，用星级评价反映学生的综合素质，应该说，更全面了一点，更客观了一点，更科学了一点。 一、星级评价的构成 从学生行为习惯、品德修养、个性特长的方方面面设定八颗星。分别是守纪星、礼貌星、团结星、学习星、体育星、卫生星、劳动星、艺术星。这些星级内容的设定更加关注的是学生成长的历程及校内外的综合表现。比如：守纪星、礼貌星、团结星、劳动星，不光要反映学生学校的表现，更要关注学生在家庭与社会的表现；学习星、体育星、卫生星、艺术星，不光关注学生已经取得在成绩，更关注的是学生努力的过程及进步的程度。这样内容的设定，学生的天赋不在是