清平乐-村居-教学设计.pdfVIP

《清平乐村居》教学设计 【教材简析】 《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。 整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之 家的环境和生活画面，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 【教学目标】 1．进一步了解词的一般特征。 2.学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词 的大意。 3．在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词 对这种安宁生活的向往。 【教学重难点】 引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟词人那 忧国忧民的壮烈情怀。 【教学过程】 一、 纵联横引识“词”，温故而知新 （一）由诗《村居》引入词，横向比较诗与词的不同之处，复习词的旧知。 1.二年级学过一首诗《村居》谁会背？ 2.宋朝一位叫辛弃疾的大词人也以“村居”（板书）为题写了一首词，一起 读课题。（出示《清平乐村居》）。 3．对比一下这两首《村居》，你发现哪里不同了？（诗人不同、描写的具体 内容不同、每行字数不同、题目不同） 复习词的旧知：词，又叫曲子词，长短句，每行的字数不同。清平乐，是词 牌名。词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 （二）引导学生纵向比对《忆江南》《渔歌子》与《清平乐•村居》，进一步 了解词的一般特征。 1.题目不同，《清平乐·村居》中的“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词 的真正的题目。在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意 词牌名和题目中间要略有停顿。 2. 《清平乐 村居》分为两部分，上部分叫上阙或上片，下部分叫下片或下 阙。词按长短规模分，大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调 （91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分 两段，称双调；这三首词都比较短，在58字以内，所以都叫小令，随着不断地 学习，将来你们会了解更多有关词的知识。 学习词和学习诗一样，都要做到“知人——正音——明义——悟情——诵 吟” 二、 初识辛弃疾 1. 学生交流课前查阅到的有关辛弃疾的资料。 2. 老师介绍辛弃疾。 三、 多层次读词，初步感知词韵 1. 辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？请大家拿起课文，放开声音来 读读这首词，把它读正确，读流利。 2.指名读词，相机正音：翁媪、莲蓬、卧剥 剥莲蓬：平时我们的口语说莲蓬，在诗词中讲究平仄押韵，你们看，上阙中 “小”“草”“好”“媪”，韵脚是仄声音，下阙中“东”“笼”“蓬”韵脚是平声音， 所以应该读成溪头卧剥莲蓬（强调“莲蓬”的“蓬”是第二声），让词读起来更 流畅。 3.分节奏指导朗读，初步感知词韵。 四、品读赏析，感悟词境。 （一） 想象画面，把握词意。 1.俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，你的眼前出现了哪 些画面？ 2.交流、反馈。 3.词人非常巧妙地用一处景物，把这些画面连起来，变成一幅完整的画，应 该是什么景？（小溪） 4.小组合作，说说词的意思。 （二）品读词句，进入词境。 师：了解了词的大意还不够，还得品读词句，走进词境。这些画面中，你最 喜欢哪个画面？为什么？ 预设一： 村居的“景”美——茅檐低小，溪上青青草。 1.说画面，读着这句词，你看到了哪些景物？读着“青青草”你仿佛看到了 什么？你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样 的小溪？是啊，接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到 一股——清香。 2.指导朗读：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青 青的草。我们一起读。 预设二：感受村居的“人”美。 村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。在这五口之家里，给你印 象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？（读词，感受夫妻的恩爱；大儿的勤劳； 中儿的懂事；小儿的顽皮。） 预设1：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 1.从“卧”字入手，结合课文插图，从小儿动作、神态、语言、心里等方面 想象小儿卧剥莲蓬的样子，感受小儿的天真活泼。 2.联系四年级《白鹅》《猫》中反语的表