《人生寓言（节选）》教学设计范文.docVIP

《人生寓言（节选）》教学设计范文 《人生寓言（节选）》教学设计范文 　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对 ___达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的《人生寓言（节选）》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，导入新课。 　　（一）出示目标 　　1、整体感知，初步把握寓言内容。 　　2、学习归纳寓意的方法。 　　3、联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生。 　　（二）检查预习（生字注音解释） 　　嬉戏（xī）禀告（bng）厄运（è） 　　慧心佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。 　　慷慨不吝啬。 　　闲适清闲安逸。 　　审美欣赏、领会事物和艺术品的美。 　　风韵优美的姿态神情 　　得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。 　　（三）整体感知，概括寓意 　　1、朗读 　　2、复述 　　3、精缩内容 　　4、概括寓意 　　5、请学生当一次老师，按照出示学习方法总结出第二则寓言的寓意。 　　（四）研读与赏析 　　1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？ 　　2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的两个成语概括吗？ 　　3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 　　4、这则寓言提到人类，含有什么意味？ 　　5、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 　　6、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？ 　　7、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？ 　　（五）体验与反思 　　1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？ 　　2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？ 　　（六）拓展与延伸 　　展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。 　　（七）课堂小结 　　《白兔和月亮》：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 　　《落难的王子》：厄运能使脆弱的人变得坚强起来 　　（八）布置作业 　　写一则寓言，题目自拟 　　要求：1、符合寓言的文体特点 　　2、200字左右 　　白兔和月亮 　　赏月心旷神怡 　　得月惊喜万分 　　守月得失之患 　　还月心旷神怡 　　通过自主、合作、探究的学习方法完成了授课任务。要生按照四步法概括寓意的目标基本实现，并通过体验与反思达到了德育目标的要求，实现了知识的拓展与延伸。学生掌握情况较好。 　　不足之处在于：教学过程虽体现新课改的要求，但只是在框架上的体现，也就是说有了新课改的“形”，还没有上升到“神”。对于“如何将课堂教学与课件使用相结合？”这一问题没有作深入思考，以至于教师不能离开操作台进行课堂教学，限制了教师课堂教学的灵活性。同时，在“如何启发、引导学生？”以及“如何评价、鼓励学生？”等问题上还有待于进一步的学习、探讨。 　　1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。 　　2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。 　　3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。 　　《白兔与月亮》 　　一、学生根据注解与工具书自学生词 　　审美 风韵 慷慨 闲适 金窖 　　险象迭生 得失之患 慧心未泯 　　二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言 　　三、学生思考并讨论 　　1、兔的心情为什么会有前后的变化？ 　　（白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。） 　　2、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？ 　　（得失之患。） 　　3、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意。 　　（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。） 　　四、老师提问 　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？ 　　五、作业 　　请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。 　　一、导入 　　“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。 　　二、学生根据注解与工具书自学生词 　　多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色 　　三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言 　　四、针对导入部分，请学生回答 　　寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。 　　（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。）