创新中心 创新中心 9研究性实验教学的设计与实践-北京交通大学洪建平.ppt

精心指导： * * 四、教学经验与大赛组织工作交流 学生的设计与进步 * * 原创意方案 获奖作品 四、教学经验与大赛组织工作交流 学生能力的提高与成就 能力的培养： 1.专业设计综合能力（方案、结构、制造，集成） 2.工程实践综合能力（市场、组装、成型、调试） 素质的培养： 1.团队合作精神的提高 2.一丝不苟的工作态度的培养 3.坚忍不拔的工作作风的培养 * * 四、教学经验与大赛组织工作交流 * * 2012年第五届获一等奖作品：看我七十二变 （指导教师：姚燕安 张英） 四、教学经验与大赛组织工作交流 * * 2014年第六届获一等奖作品：动车组转向架模型动态展示台 （指导教师：宋永增 洪建平） 四、教学经验与大赛组织工作交流 * * 2014年第六届获一等奖作品：典型机构趣味示教板---投篮能手 （指导教师：张英 洪建平） 四、教学经验与大赛组织工作交流 * * 2014年第六届获二等奖作品：梦中的教室（指导教师：杜秀霞 ） 四、教学经验与大赛组织工作交流 历史上创意作品多次获奖 图1参赛作品：智能立体车库 图2 参赛作品：全自动食堂餐具分类 及初步清理系统 图3 参赛作品：自动割草机 四、教学经验与大赛组织工作交流 预祝第七届全国大学生机械创新设计大赛圆满成功 谢谢各位！ 洪建平 jphong@ * 从事实践教学30多年，一直在教改，不改的是知识和文化的传承，如何教，如何学一直在探索，现在更加强调如何学，可能觉得教的人也需要水平提高，所以研究性教学对学生对教师都是必要的。 * 有效的研究，基于对问题的提出。 * Company Logo LOGO 北京交通大学机电学院机械工程实验中心 洪建平 国家级实验教学示范中心 主要内容 一、关于研究性实践教学与载体的选择 二、研究性实验教学课程-独立实验设计 1．课程简介 2．实验课程教学环节的设计 3 ．课程的研究内容与要求 4 ．实验课中知识节点和知识导向 5 ．实验课实施安排 6 ．课程考核 三、研究性实验课程的建设 四、教学经验交流与大赛组织工作交流 一、关于研究性实践教学与载体的选择 1、研究性实践教学的必要性 教学理念、模式的多样化：更强调探索式学习； 教学目标、方法的多元化：更强调如何学； 实践教学的综合性：更适合探索式学习； （因为不懂才研究：学生有许多不懂的知识，教师也有不会的技能！） 传统学习方法 基于问题的学习方法 内容学习 教师主导 学生 被动接受 问题导向 教师 引导协调 学生主动接 受 、 面向问题 2、研究性教学方法特点： 一、关于研究性实践教学与载体的选择 3、研究性教学的方法 基于问题的学习在教学中对问题设计的5个特点： ① 提炼有一定挑战性的现实问题； ② 把理解问题作为学习目标； ③ 开放性、多样化资源的挖掘与利用； ④ 学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、分享不同的视角与观点； ⑤ 教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问题。 一、关于研究性实践教学与载体的选择 5 有利 教师引导 1 现实问题 2 学习目标 4 沟通合作 分享 机器人的功能如何实现？ 3 多样资源 机械工程系统的理解与认知 创意模型的多样性和先进性 适合探索式实践教学，课堂交流 思考与探究， 最终能够尝试解决问题 4、研究性教学载体的选择 二、研究性实验教学课程-独立实验 1．课程简介(32学时，必修、选修） 《机器创意设计实验课》——慧鱼创意系统为载体。属独立实验课，32学时，机械大类特色必修和选修课，主要授课对象一年级和二年级学生；规模，拥有20个台位，容纳30人/课堂，人均模型数2.2套/人 ，多媒体实验室； 每学年4~5个课堂，同时组织每届机械创新设计大赛的参赛项目。 课程建设情况： 2012年认定为北京交通大学校级优秀课程。 教学定位： 以兴趣为驱动，学生通过动手构建机器创意模型，使没有工程背景的学生能有效接触和了解涵盖了机械、电子、控制工程和机器人技术的机电一体化系统，感受工程设计的内涵，提高对创意设计的认识，加深对专业学习的理解，激发学生的学习积极性 。 体验和发现 Company Logo 二、研究性实验教学课程-独立实验 2．实验课程教学环节的设计 二、研究性实验教学课程-独立实验 理念：基于问题的学习与基于解决问题的教学； 如何在课程实验过程中体现研究性的教学方式？ ----问题设置很关键，溶解在两个环节中： 熟悉模型 设计作品模型 学生自主性 学习与研究 Company Logo 熟悉模型 我组装的模型能完成什么动作？ 如何构建好模型？ 为什么它不能实现预期动作