物理教学中的趣味实验.docVIP

物理教学中的趣味实验 瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”在心理学中，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。学生的学习活动最容易受兴趣影响，当学生的兴趣被激发时，学生整个人就会积极起来，教学就会达到事半功倍的效果。 一项有关中学生物理学习兴趣的调查表明:八年级学生对物理有着较为浓厚的兴趣,尤其是对物理实验有种特殊的钟爱,而九年级学生对物理的学习兴趣相比一般，高中学生对物理的学习兴趣大大降低。这个调查结果值得我们深思。现阶段学生物理学习过程中之所以会出现这种现象，是因为学校注重知识的传授，强调学生被动的学习和机械性的训练，重做题轻体验，许多用于引发学生思考、加深学生认识的实验限于某些因素无法让学生实际操作，而用网络课件代替。也正因此学生学习的兴趣和对世界探索、求知的欲望随着年级的升高、学业的加重而逐渐降低。因此，在物理学科教学实践中,教师应特别注重学生学习兴趣的培养。 物理学是一门以实验为基础的科学，实验是打开物理世界大门的钥匙，有趣的物理实验可以激发学生学习的兴趣。趣味物理实验是取材于学生的实际生活和学生较为熟悉和关注的素材，这对教师把学生的好奇心转变为学习兴趣起到了非常重要的作用。教师可以根据教学内容利用身边的日常用品等资源自己制做趣味实验的教具，让原本平实的教材