现象本质与明辨是非教学计划教学研究教育专区-现象本质与明辨是非.pdfVIP

第八课 现象本质与明辨是非 第八课 现象本质与明辨是非 第一课时 在认识事物本质的过程中 第一课时 在认识事物本质的过程中 高人生发展能力 高人生发展能力 教学内容分析 教学内容分析 本课既是对前一课 “知行统一与体验成功”的深化，同时又是后一课 “科学 本课既是对前一课 “知行统一与体验成功”的深化，同时又是后一课 “科学 思维与创新能力”的导入和铺垫，围绕本单元提高人生发展能力的核心，侧重强 思维与创新能力”的导入和铺垫，围绕本单元提高人生发展能力的核心，侧重强 调提高透过现象把握本质的的能力。 调提高透过现象把握本质的的能力。 教学重点：掌握透过现象认识本质的方法，着重阐述现象与本质的辩证关系， 教学重点：掌握透过现象认识本质的方法，着重阐述现象与本质的辩证关系， 引导学生识别假象，把握本质，明辨是非。自觉运用哲学观点正确指导自己的生 引导学生识别假象，把握本质，明辨是非。自觉运用哲学观点正确指导自己的生 活，把握事物的本质，提高人生发展能力。 活，把握事物的本质，提高人生发展能力。 教学难点：现象表现本质具有多样性与复杂性。 教学难点：现象表现本质具有多样性与复杂性。 学情简要分析 学情简要分析 知识基础：本课程的授课对象是二年级的学生，具备一定的学习能力。在 知识基础：本课程的授课对象是二年级的学生，具备一定的学习能力。在 本门课程的前期学习中，初步掌握了唯物论及辩证法的基本观点与方法，尤其是 本门课程的前期学习中，初步掌握了唯物论及辩证法的基本观点与方法，尤其是 本单元第七课的学习，学生明确 “客观事物是复杂的、变化发展的，其本质的暴 本单元第七课的学习，学生明确 “客观事物是复杂的、变化发展的，其本质的暴 露和展现有一过程”，因此，认识具有反复性、无限性和上升性。 露和展现有一过程”，因此，认识具有反复性、无限性和上升性。 身心特点：学生具备了一定的分析能力，在教师的引导下能够区分事物的真 身心特点：学生具备了一定的分析能力，在教师的引导下能够区分事物的真 相与假象、现象与本质。 相与假象、现象与本质。 生活经验：学生生活在市场经济快速发展的现实生活中，几乎每天都可以从 生活经验：学生生活在市场经济快速发展的现实生活中，几乎每天都可以从 媒体及身边接触到一些上当受骗、假象误导的案例，所以对于真相与假象、现象 媒体及身边接触到一些上当受骗、假象误导的案例，所以对于真相与假象、现象 与本质有初步认识了解。 与本质有初步认识了解。 （结合所学专业特点略） （结合所学专业特点略） 教学目标分析 教学目标分析 1 1．认知 目标：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展 ．认知 目标：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展 能力的作用。 能力的作用。 2 2．情感态度观念 目标：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重 ．情感态度观念 目标：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重 要性。 要性。 3 3．运用 目标：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的 ．运用 目标：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的 1  1  方法。 方法。 课堂教学过程 课堂教学过程