生物必修3人教新课标2.4《免疫调节》教案.pdfVIP

第二章第4节 免疫调节 一、教材分析 《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免 疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，江面以作为一种调 节方式。 二、教学目标 1．知识目标： 通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临 的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。 2．能力目标： 设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精 神，训练学生细致观察的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决， 培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作 态度。 三、教学重点难点 重点：免疫系统的防卫功能。 难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于毛 细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础，但纸层 析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观的认识。 五、教学方法 1．讨论法。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反 思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统的组成和功能。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教 学环境的设计和布置：学生分组讨论。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其 防治方面的资料，课上进行交流和讨论。 1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。 （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势， 以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 2、引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后 往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭 示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 探究一：免疫系统的组成 阅读教材，学生总结： 我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含 有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被 HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？这些都与人体免疫的防 卫功能有关。 探究二：免疫系统的防卫功能 学生阅读教材P36有关内容，总结： 第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫 免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫 呈现教材P37体液免疫示意图，思考： 1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？ 2、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现。 3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生的？ 学生讨论并回答填写学案案，教师归纳： 通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭 这些病原体通过什么途径呢？ 呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳： 教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系： 在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既