六年级数学上册教案-《比的意义》青岛版.docVIP

《比的意义》教学设计 教学内容：教材第40～41页，比的意义。 教学目标： 1．理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比，能正确读写比，了解比的各部分名称，理解比值的概念，能正确求出比值。 2．经历从具体情境中抽象出比的意义，比与除法、分数关系的探索过程，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。 3．在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：比的概念的建立。 教学难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。 教学准备：课件、记录单。 教学过程： 口算天天练（课件出示题目） 一、创设情境，提出问题。 同学们，数学在我们的生活中无处不在，比如我们的身体上就藏着许多数学信息。大侦探福尔摩斯就曾经根据犯罪现场留下的一枚脚印成功破案，想知道他是怎么破案的吗？今天我们就一起走进人体，去探寻其中的数学奥秘。 （出示赵凡人体比例图。） 从图中你知道了哪些数学信息？ 生汇报：赵凡的头部长25厘米，臂长66厘米，腿长88厘米，身长160厘米。 根据这些信息，你能用除法算式表示赵凡头部长与身长的关系吗？ 二、探究新知 1.探究同类量的比。 （1）用除法算式表示赵凡头部长与身长的关系。 预设：25÷160表示头部长是身长的几分之几。 160÷25表示身长是头部长的几倍。 （2）用除法算式表示赵凡身体其他两者之间的关系。 （3）用比表示两个数量的关系。 数学上，除了用除法算式表示出两个数量的倍数关系，还有一种新的方式，那就是——比。（板书：比） 如：25÷160还可以说成赵凡头部长和身长的比是25：160；身长是头部长的几倍还可以说成身长与头部长的比是160：25。（板书。） 师：你能用比表示臂长和腿长的关系吗？ 学生在练习本上试着写出，然后指名汇报。 （4）体会比的有序性。 观察“25：160和160：25”，这两个比一样吗？ 学生思考后说明理由，教师归纳：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 举例生活中的比。 师：刚才我们所说的比都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。你还能举出生活中这样的例子吗？ 学生举例。 2.探究不同类量的比。 两个同类的量相比较，可以用比表示，那两个不同类的量呢？ （1）课件出示：赵凡3分钟走了330米，她的行走速度是多少？ 师：速度可以怎样表示？ 预设：速度可以用“路程÷时间”来表示，即330÷3。（板书。） 追问：可以用比来表示路程和时间的关系吗？ 可以说“路程和时间的比是330：3”。（板书。） （2）下面信息中的两个量能用比表示吗？（课件出示。） 1）赵凡花10元钱买了5本相同的练习本，每本练习本多少钱？1 2）一份稿件，赵凡6分钟打了300个字，她平均每分钟打多少个字？ 学生判断并说明理由。 小结：两个量之间只要相除有意义，就可以用比表示。 3．借助素材，总结概念。 （1）归纳总结，揭示概念。 根据前面的研究，现在你能说说到底什么叫作比吗？先自己想一想，再在小组里讨论。 学生汇报。 评价：大家说得都有理有据，只要两个数量之间有相除关系，就可以用比表示，所以我们把“两个数相除又叫作两个数的比”。（板书。） （2）自主学习，交流成果。 （出示自学提示：自学比的各部分名称、比值及求比值的方法。） 我们刚才学习了比的意义，其实有关比，还有很多丰富的知识，！请同学们打开课本40-41页，自学两个红点之间的内容。 交流学习成果。 结合330：3具体说说。 课件出示求比值的题目，然后引导学生发现比值可以用整数表示，也可用小数或分数表示。 4.探究比与除法和分数的关系。 请同学们想一想，比、除法和分数三者之间有什么联系和区别呢？先独立思考，然后同桌合作，完成表格。 联系（相当于） 区别 比 前项 比号 后项 比值 分数 除法 请小组代表汇报。 汇报后问，还有没有要补充的？ 比的后项不能是0。 为什么比的后项不能是0？学生解释 2：0，你又怎么解释啊？ 学生说明理由。 小结：2：0只表示两队得分多少，不是数学意义上的比，只是借用了比的写法…… 三、学以致用，加深理解。 1.火眼金睛辨对错。（判断并说明理由。） （1）人体血液中，红细胞的平均寿命是120天，血小板的寿命只有10天。红细胞与血小板的寿命比120∶10。( ) （2）哥哥身高173厘米，弟弟的身高是1米，哥哥与弟弟身高的比是173∶1。( ) （3）中秋节前夕，妈妈从超市花90元钱买了3千克月饼，数量和总价的比是90∶3。( ) 2.哪杯水更甜？ 出示两杯糖水，并标出糖和水质量的比。第一杯是1：20；第二杯是1：25；第三杯中糖有4克，水有100克。