学校开展小课题研究实施实施总结方案.docxVIP

格式 霍城县三道河大柳树小学课题研究实施方案 为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程 , 致力促 进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展 , 努力提高教育教 学质量 , 保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校 , 立足学校实 际 , 决定在教师中广泛开展课题研究活动 , 并制定实施方案如下：一、研究的背景意义 随着素质教育和课程改革的深入 , 新问题不断涌现 , 教师心中 的困惑也不断增多 . 课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要, 将 课改过程中遇到的困惑和问题 , 以课题化的形式呈现并予以探讨实 践。通过针对性强、具体而又可操作性的课题研究实践, 达到进一 步更新教育观念 , 变革教与学的方式 , 推进素质教育和新课改实施 的目的。由教师个人或教研组教师共同确立、研究的 , 研究成果直 接作用于教育教学实践的应用性课题 , 利于改进教学 , 提高教学质 量 , 使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积 极参与课题的研究 , 对提高教师研究能力和专业水平 , 促进教师成长具有较大的作用。 二、课题的概念内涵 课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究 . 它成活的“土壤”是学校教育教学实践 , 是广大教师的积极参与 , 与 教师的专业发展紧密相关 , 具有鲜明的“本校化”特征。课题研究 就是从自己开始 , 从自己的课堂和教育教学实践开始 , 以敏锐理性 专业资料整理 格式 的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的 问题 , 并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。 三、开展课题研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题 , 反思就是研究 , 成长就是成果”的教育科 研新理念 , 按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则 , 有计 划、有秩序的认真扎实开展课题研究。开展课题研究活动要纳入学 校教育科研工作之中 , 与实施精细化管理结合起来 , 与新课程教学 实践结合起来 , 与学科教学改革结合起来。通过课题研究的提出与 实施 , 不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务 , 为提高教 育教学质量服务 , 从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发 展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本土化行动 . 强调课题研究立足本校、本班 , 通过最大限度地 整合教育资源 , 制定具体可行的实施方案 , 扎扎实实开展研究 , 全力 解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转 . 降低教育科研工作重心 , 倡导以教研组、备课组 为依托 , 以教师个人为主体 , 选择教育教学实践中最实际、最迫切和 最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展 . 每一学年为一个周期 , 学年初确定研究课题 , 校 内申报立项；通过一个周期的研究实践 , 基本能够完成课题实验 , 解 决所确立的研究解决的问题，学年末汇总整理并进行结题鉴定 . 以 达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 2 专业资料整理 格式 4.实效性评价。从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个 方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程 中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、 研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教 育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子 . 因为是小课题 , 就更有能力和精力去做 . 我们倡导 “小题大做” , “小题”就是研究的问题要“小”：切入点小 , 范围 小 , 内容单一、具体 , 以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不 足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究 , 把一些相关、相近的重要问题“串连”起来 , 将问题转化为课题 , 在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。 2.低台阶 . 是指课题的难度要低 , 通过个人的力量和备课组的 协作能够解决。 3.快节奏 . 因为课题小 , 问题具体 , 我们就能在很短的时间内解 决 , 坚持半年至一年每人解决一两个小课题 , 通过三、五年的努力 , 就能有效地解决教育教学中的许多问题 , 成果共享 , 就能有效地促 进教育行为的改进和教学质量的提高。 4.求实效 . 问题要实 , 措施要实 , 效果要实 . 在研究中 , 要紧密结 合自己的教育教学实际 , 研究管理、研究教学、研究学生 , 研究一切 教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践 , 坚 3 专业资料整理 格式 持课题到课堂教学中去选 , 研究到课堂教学中去做 , 答案到课堂教 学中去找 , 成果到课堂教学中去用。 （三）基本步骤 5.确定课题 . 根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑