2020年如何在美术教学中建构评价机制论文.docxVIP

如何在美术教学中建构评价机制论文 现行美术课堂教学体制中，重实践、轻理论的现象普遍存在， 而恰当的艺术批评手段在美术课堂教学过程中的运用更为鲜见。 实践 证明，艺术批评的结果对学生的艺术创作起着相当大的帮助作用， 同 时也促进了学生的视觉认知能力和审美修养的提高； 艺术批评既可以 在美术理论教学（如鉴赏课）中运用，也可以在技能训练课中实践。 如何在美术课堂中恰当地运用艺术批评手段来进行教学， 还是值得我 们去探讨的。下面就谈谈我的观点以及我在课堂教学实践中运用的几 点想法和措施： 1. 选择有典型意义的和艺术震憾力强的世界名作（如毕加索的 《亚威农的少女们》、凡?高的《星月夜》等）。 2. 学生自己的作品。可能会有一些人认为对学生作品的评价用 “艺术评价”是夸大其词， 其实不然，在学生作品当中我们同样可找 到它们所内涵的艺术语言和时代背景等等因素。 对造型艺术的批评大多是内隐的行为， 当人们面对艺术作品时， 心理肯定会产生各种反应， 即：他对作品是如何看待的？他的观察结 果是如何表现的？课堂教学中教师了解这些反应一般都是通过学生 用他自己的语言表达出来而得到的， 简而言之，这种表达方式就是艺 术批评最主要的表达方式——阐述。 著名艺术评论家莫里斯?威兹(MorrisWeiz )将阐述分为描述、 诠释与评判三种类型。 三种类型在阐述深度和内容上有差异， 教师在 教学中应酌情采纳运用。