小学数学开放题学习评价研究 ——基于SOLO分类理论.pdfVIP

摘要 摘要 开放题学习有助于培养学生的创新意识和创新能力，帮助学生适应开放化社会， 但如何对小学生开放题学习质量进行科学、有效的评价，是当前教育工作者在教学实 践中面临的一大难题。SOLO 分类理论作为成熟的评测体系，能够对个体在开放题学 习 过程中的思维层次进行具体、清晰地划分，使得学生的思维水平变得清晰、可评价。 因此，本研究尝试借助SOLO 分类理论构建小学数学开放题学习评估工具，通过德尔 菲法对工具进行修改和确立，并运用该工具对六年级学生开放题学习质量进行分析， 以帮助教师获得客观评价学生开放题学习质量的有效工具。 本研究主要采用测试法、访谈法、案例分析法等研究方法，一方面通过查阅相关 文献获取SOLO 分类理论与数学开放题的契合点；另一方面依据SOLO 分类理论，构 建出小学数学开放题学习评估工具，并应用该工具对L 小学六年级学生的作答情况进 行质量分析，了解小学生开放题学习水平。 研究结果发现，学生整体开放题学习水平处于较高层次；学生的开放题理解程度 与学情不一定成正比；不同学习任务下学生开放题学习水平存在差异。针对以上研究 结果提出教学建议：立足学情，制定差异化教学目标；设置多元学习任务，提供学生 自主发展空间；“质”“量”结合，合理评价学生思维水平。 最后，通过研究可以看出：SOLO 分类理论应用于小学数学开放题学习评价具有 一定的可行性，基于SOLO 分类理论构建的评估工具具有一定的科学性，数学开放题 评估工具能够有效地测量学生开放题学习水平。在此基础上对本研究进行了反思，并 对今后的研究提出了展望。 关键词：小学数学；开放题学习评价；SOLO 分类理论；评价标准 I 目录 目录 摘要 I Abstract III 第一章 绪论 1 第一节 研究背景 1 一、课程改革的需要 1 二、指向核心素养的评价要求2 三、小学开放题评价的现实困惑2 第二节 研究内容与意义 3 一、研究内容3 二、研究意义4 第三节 文献综述 4 一、数学开放题学习评价相关研究4 二、SOLO 分类理论相关研究7 三、研究现状述评9 第二章 小学数学开放题学习评价与SOLO 分类理论 13 第一节 小学数学开放题学习评价 13 一、小学数学开放题的内涵 13 二、小学数学开放题学习评价的内涵 14 三、开放题在小学数学教材中的分布情况 14 四、课程标准对小学数学开放题及评价的要求 16 第二节 SOLO 分类理论 17 一、SOLO 分类理论的内涵 17 二、SOLO 分类理论的应用价值 18 第三节 SOLO 分类理论之于小学数学开放题学习评价 20 一、SOLO 分类理论应用于小学数学开放题学习评价的必要性20 二、SOLO 分类理论应用于小学数学开放题学习评价的可行性20 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 第三章 研究设计23 第一节 研究目的 23 第二节 研究思路 23 第三节 研究方法 24 第四节 数据编码与分析 25 第四章 SOLO 分类理论下小学数学开放题学习评估工具的构建27 第一节 基于SOLO 分类理论数学开放题评估工具的初建27 一、小学数学开放题测试卷的设计27 二、基于SOLO 分类理论小学数学开放题测试题评价标准的制定 33 第二节 基于SOLO 分类理论数学开放题评估工具的修改与确立37 一、评估试题的信度效度检验37 二、德尔菲专家访谈结果分析39 第五章 基于SOLO 分类理论小学数学开放题学习评估：以L 小学六年级学生为例 .43 第一节 测试