六年级上数学教案折扣(12)_冀教版.docxVIP

折扣 教学目标： 1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数 的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。 2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解 决的能力。 教学重难点： 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数 的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。 教学过程： 【导入】 一、情景引入，学习新知。 1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那新 区新开的一家商场， 有没有去过？那天我也去凑了下热闹。 一到门口，就看到这 样一张海报。 （电脑出示）好消息：商场开业加之喜逢国庆，所有商品一律八五折。家具 一律八折。 第1页/共4页 电脑出示商场和家具店的图片。 师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解 “一律八五折优惠” 的？ （表示现价是原价的 85% ） 看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的， 淘宝的时机来了。 我 就选了自己喜欢的商品，电视机（原价 1580.00元） 师：现在，我想考考你们，这台电视机打了八五折以后，只要付多少钱就够 了。请你做一回售货员算一算。 2、学生尝试练习。（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）买一台电视机 比原来便宜多少钱？ 3、讨论解题思路： 师：好，我们来讨论一下， 你是怎样理解的？ 它是把什么数看作单位 “ 1”？ 求现在售价是多少元就是求什么？ 分析：“八五折”是现价是原价的 85% ，也就是求 1580 元的 85% 是多少， 所以用乘法计算，算式是： 1580× 85%=1580× 0.85=1343（元）求便宜多少钱列 式是 1580-1343=237（元） 还可以怎样思考？（可能出现这样的式子： 1580×（ 1-85% ） 4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？ 得出基本数量关系：现价 =原价×折扣 第2页/共4页 5、你能用刚才的解题方法算一下买 1800 元的家具需要付多少钱吗？ 6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例） 活动 2【讲授】二、联系实际，巩固新知。 1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。 电脑出示练一练的 1-2 题 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一 下。 2、学生应用学到的知识独立分析与解答，交流解答问题的思路。 3、小结：今天这节课，我们主要学习了什么知识？“折扣”这一现象在生 活中太普遍了。因此学习这一知识就显得非常有必要。 活动 3【活动】 三、综合应用，拓展新知。 师：下面我们就用今天学到的知识，解决几个问题。 1、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上 次在这儿看到一件上衣，价格为 498 元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少， 我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为 912 元，请你估算一下，这件上衣 的价格是升了还是降了？ 小结：不要以为打折都便宜，关键还要看是否按原价打折。 活动 4【练习】四、课堂总结。 第3页/共4页 同学们，通过这节课的学习， 你有什么感想？你们今天的表现都很出色。 其实生 活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、 去思考、去探索，希望大家能做 个有心人。 第4页/共4页