冀教版初中数学七年级下册 第九章 分类讨论思想在平行线和三角形中的应用复习 教案 .docxVIP

分类讨论思想在平行线和三角形中的应用 一、教学目标 使学生初步具备分类讨论的思想，并掌握一定的分类方法和技巧。 掌握平行线和三角形常见题型的分类方法。 二、教学重点、难点 重点:掌握常见的三角形和平行线分类讨论题型。 难点:对不确定条件的判断，分析问题的层次性,避免不分类或分类不全面。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 时间 分配 听课人 记录 导入 新课 一、学前准备 1．如果一个等腰三角形两边的长分别是3和5，那么它的周长是(　　) A．13 B．11 C．13或11 D．以上选项都不对 2.两个角的两边所在直线分别平行，那么这两个角的关系是__________________. 3．如果一个等腰三角形，一个角是另一个角的2倍，那么这个三角形的三个内角分别是___________. 4.已知△ABC的高为AD, ∠BAD=70o， ∠CAD=20o， ∠BAC=__________。 学生提前完成，每个题学生要能体会出解题的思路。关键是找到分类的切入点。 5 讲授 新课 二、师生探究 例1 如图:AB,CD是两根钉在木板上的平行木条，将一根橡皮筋固定A,C两点，点E是橡皮筋上的一点，拽动E点将橡皮筋拉伸后，请你探索∠ A、 ∠ AEC、 ∠ C之间具有怎样的关系。（画出示意图，任选一种情况说明理由） 通过对例1的探究，让学生感到点动会产生不同情况，并且还要探究出分类是有一定的规律的。 15 。。。 例2 已知：∠MON= 40°,OE平分∠MON,点A. B.?C分别是射线OM、OE、ON上的动点(A、B、C不与点O?重合),连接AC交射线OE于点D. 设∠OAC=x°. (1)如图1,若AB∥ON则 ①∠ABO的度数是___； ②当∠BAD=∠ABD时，x=___；当∠BAD=∠BDA时，x=___. (2)如图2，若AB⊥OM，则是否存在这样的x的值，使得△ADB中有两个相等的角?若存在，求出x的值；若不存在，说明理由. 例2的第二问，是一个难度较大的题目。不仅考查了点动，还考察了角的不确定性导致分情况的过程。 15 总结检测 三、课堂检测 1.等腰三角形ABC 的底边BC长为8cm,一腰 上的中线BD把这个等腰三角形的周长分为两部分，这两部分的差为5cm，则腰长为___. 2.已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为40o，这个等腰三角形的底角是______. EBCAF3.如图三角形ABC, ∠A= 60°， ∠B= 45°，点E在AB上一定点，点F是动点，从B-C-A.当∠FEA E B C A F 学生独立完成，并上台展示。 . 5 布置 作业 1 四、板书设计 例1图 例2 图 五、课后反思 本节课是一个有难度的复习课，是在有一定基础之上的提升课。分类讨论思想的应用是一个综合运用。关键是怎么分类是本节课的重点，计算和证明就是次要知识点。学生在分类时，还是初步认识，对较复杂的题目，还没有学会分类的原则和规律。在今后的教学中，我还会继续灌输数学的分类思想在解题当中的灵活运用。