沪教版（上海）数学八年级第二学期-22.6 梯形的中位线 教案 .docVIP

22.6(2)梯形的中位线 教学目标： 掌握梯形中位线的概念，能根据条件找到或画出梯形的中位线；掌握梯形中位线定理，能使用梯形中位线定理求中位线的长度, 能使用梯形中位线定理进行简单的判断和说理 经历图形的观察、分析、归纳、猜想过程，经历与三角形中位线的对比过程，将梯形中位线转化成三角形中位线的过程，体会转化的数学思想方法。 引导学生交流与探索，培养学生探究精神，通过定理证明的多解培养学生发散性思维 教学重点和难点： ?教学重点：掌握梯形中位线定理，并能简单应用? 教学难点：梯形中位线的证明 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 环节1： 引入新知 同学们，上一届课我们学习了三角形的中位线，研究了其性质，我们今天进一步学习中位线，探讨梯形中位线的性质， 请同学们回想三角形中位线定义，猜想梯形中位线如何定义 很好 如图， 如图在梯形ABCD中，AD∥BC，AM=MB，DN=NC 那一条线段是梯形ABCD的中位线呢？ 为什么？ 回答得很好，那么类比三角形中位线性质，同学们猜一猜梯形中位线又有怎样的性质呢？ 大家先猜一猜，中位线与梯形上下底的位置关系 用几何符号说明呢？ 在猜一猜，中位线与梯形上下底的数量关系 用几何符号说明呢？ 教师总结： 那么我们得到了梯形中位线性质是什么？： 回答得很好（板书） 转化成符号语言，条件是？则EF∥AD，且 （板书） 好的，下面我们来证明这一性质 答：联结梯形两腰上中点的线段叫做梯形的中位线 答1：线段MN 答2：因为，M和N是梯形两腰中点 答3：平行于上下底 答4：MN∥AD∥BC 答5：中位线的长度等于两底和的一半 答6： 答7：：梯形的中位线平行于两底，并且等于两底和的一半 答8：在梯形ABCD中若AD∥BC，E、F分别是AB、CD边上的中点， 类比三角形中位线定义引出梯形中位线定义 巩固新知，寻找梯形中位线，强化梯形中位线的认知 同学对性质总结，加深中位线性质影响，并用规范的几何语言说明，引出下一个证明环节 环节二： 证明梯形中位线定理 同学们想一想之前我们所学的三角形中位线性质，我们能不能通过一些添辅助线手段让MN不仅仅是梯形中位线性质，也是某一个三角形的中位线 很好，说一说你怎么证明的 非常漂亮地转化，这样得到了 中位线的位置关系也就是平行于两底 继续证明，中位线数量关系 证明地很好，还有没有其他添线方式能将MN转化为一个三角形的中位线 这个方法也不错，证明方法和之前的同学类似，还有没有 最后老师在给一种 怎么证明？ 预设：若有不同于以上三种辅助线做法且能证明中位线性质的，通过实物投影展示 思考2分钟 答1： 先证明：△ADM≌△ECN，∴AN=NE，AD=CE ∴N是AE的中点 ∵E是AB的中点 ∴MN是△ABE的中位线 ∴MN∥BE ∴MN=BE/2=(BC+CE)/2 ∴MN=(AD+BC)/2 ∵AD∥BC ∴EF∥AD∥BC （选一组同学，逐一回答证明） 答2： 答3：由前两种方法叠加而成 通过类比的手段，引领学生将梯形中位线转化为三角形中位线，体会数学化归思想 让学生思考不同的添辅助线方法，使得MN转化为一个三角形的中位线 ，进一步巩固三角形中位线认知，并锻炼思维能力 环节三：梯形中位线性质的运用 通过梯形中位线定理，展示了梯形中位线与上下底的关系，现在我们就利用其中的数量关系来做个小练习 如图：梯形ABCD中，AD∥BC，MN是其中位线 （1）若AD=3，BC=5，那么MN= （2）若AD=5，MN=7，那么BC= （3）若BC=，MN=3，那么AD= （4）若MN10，梯形ABCD的高为8， 那么梯形ABCD的面积 很好 很好 回答得不错，但是不完美，知道不完美再哪里么？ 那么的取值范围是多少，利用边长的非负性说明 看来同学们对于梯形中位线性质掌握的不错，那么我们进一步地来看这个问题： 已知：梯形ABKL中，AB∥KL，且AC=CE=EG=GK, BD=DF=FH=HL,AB=0.6,CD=0.7 求EF，GH，KL的长 我们这道题也运用梯形中位线的数量性质解决，该怎么做？请同学们思考一下 你是怎么做的 有没有同学发现了问题么？CD是中位线能否直接说明 很好，我们从中得到不是所有的四边形都有中位线以及其性质的，我们要注意运用梯形中位线时要说明有一组边平行，所以说我们要先证那条中位线，再证明那条？ 请同学们完成接下来的计算（巡视一圈）这位同学说说你的答案，和你的算法 （展示课件上的解答过程） 答1：4， 答2：9 答3： 答4：的取值范围 答5： 答6： 思考2分钟 答6:利用CD是中位线算出CD 答7：不能，因为题目中没