2017七年级数学去括号与去分母3.docVIP

教学设计 学科：数学 学段：初中 教材版本：人民教育出版社 年级：七年级 课题：第三章 3.3 解一元一次方程（二）——去括号去分母 作者：海南省文昌市联东中学 胡英旭 教学设计： 解一元一次方程（二） ——去括号去分母 （第二课时） 海南省文昌市联东中学 胡英旭 一、教学目标： 1、知识与技能： 进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤。 2、过程与方法： 通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用。 3、情感与价值观： 培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值。 二、教学设想： 本课时主要在前一课时的基础上进一步学掌握去括号，并通过分析行程问题，零件配套问题的等量关系，运用方程解决实际问题。 三、教材分析： 本课时主要复习去括号的法则，并在这基础上列方程解决实际问题。 四、教学重点： 分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出一元一次方程，并会解方程。 五、教学难点： 找出能够表示问题会部含义的相等关系，列出方程。 六、教学方法： 引导式。 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 复习：让学生回顾去括号法则。 回顾去括号法则 为这节课解方程打基础。 引入：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时；已知水流的速度是3千米/小时，求船在静水中的平均速度。 教师分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船 静水中的速度之间的关系如何？ 教师引导：设船在静水中的平均速度为X千米/小时。 教师提问：问题中的相等关系是什么？ 师：去括号，得2X+6=2.5－7.5 移项及合并,得－0.5X=－13.5 系数化为1,得X=27 答：船在静水中的平均速度为27千米/时。 教师说明：课本中，移项及合并，得0.5X=13.5是把含X的项移到方程右边，常数项移到左边后合并，得13.5=0.5X，再根据a=b就是b=a，即把方程两边同时对调，这不是移项。 例题分析 例3：某车间22名工人生产螺钉和生产螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉？多少名工人生产螺母？ 教师分析： 已知条件：（1）分配生产螺钉和生产螺母人数工22名。 （2）每人每天平均生产螺钉1200个，或螺母2000个。 （3）一个螺钉要配两个螺母。 （4）为使每天的产品刚好配套，应使生产的螺母数量与螺钉数量之间有什么样关系？ 解：设分配X人生产螺钉，则（22－X）人生产螺母，由已知条件（2）得，每天共生产螺钉1200X个，生产螺母2000（22－X）个，由相等关系，列方程 教师说明：本题的关键是要使每天生产的螺钉、螺母配套，弄清螺钉与螺母之间的数量关系。 生：顺流行驶速度=船在静水的速度+水流速度。 逆流行驶速度=船在静水中的速度－水流速度 生：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此，可以认为这船的往返路程相等。由此，列方程： 2（X+3）=2.5(X－3) 学生边回答 学生倾听 学生读题 生：螺母的数量应是螺钉数量的两倍，这正是相等关系。 2×1200X=2000（22-X） 去括号，2400X=44000-2000X 移项，合并，得4400X=44000 X=10 所以生产螺母的人数为22-X=12 答：应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。 学生倾听 让学生再次亲自感受到去括号解方程的过程。 让学生把注意力集中在这一道题上，并对这一题产生思考。 让学生好理解，并能得出方程的等量关系，为列方程打基础。 让学生自己去括号解方程，认同“去括号”是科学的、可行的。 让学生再次理解零件配套问题中的等量关系。 巩固练习：课本第102页第7题。 要求学生运用两种解法完成。 教师分析： 解法1：本题求两个问题，若设无风时飞机的航速为X千米/时，那么与例1类似，可得顺风飞行的速度为（X+24）千米/时，逆风飞行的速度为（X-24）千米/时，根据顺风飞行路程=逆风飞行路程，列方程： 解法2：如果设两城之间的航城为X千米，你会列方程吗？这时相等关系是什么？ 56 5 6 飞行需2 小时，逆风飞行需要3小 X X 5 6 2时，可得顺风飞行的速度为 2 X X 3 千米/时，逆风飞行的速度为 千米/时。 在这个问题中，飞机在无风时的速度是不变的，即飞机在顺风飞行和逆风飞行中，无风时的速度相等，根据这个相等关系，列方程： 学生读题 5 5 6 2 （X+24）=3（X-24） 17 17 6 去括号，