英语新课标总结复习习题.docx

《义务教育英语课程标准 2011 版 一、填空。 1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养能力和跨文化交际能力的人才 奠定基础。 2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格 促进思维发展 3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 4、学习一门外语能够促进人的心智发展 验中外文化的异同中形成跨文化意识 成社会责任感和创新意识 5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生 6、现代外语教育注重语言学习的过程 境中接触、体验和理解真实语言 7、英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展 多元优化的评价方式。 8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价 为主 语言运用能力 9、在义务教育阶段  方面。 3 年级开设英语课程的学校  4 年级应完成一级目标  6 年级完成二级目标 教学活动  80  90 分钟。 10、语言技能是语言运用能力的重要组成分 听、说、读、写等方面 的技能以及这些技能的综合运用。  包括 11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容调动学生的学习积极性 地评价学生的学习结果。 12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的 重要组成部分 13、英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 14、义务教育是基础教育、乃至终身教育的基础阶段 进每一个学生的发展。义务教育阶段的英语教学必须准确把握“全体学生、奠 定基础”这两个要素。 15、教育的根本目的在于培养人 展的规律和个体差异。 16、发展学生的有效学习策略 习习惯 17、学习策略培养的方法主要的两种 18、在小学阶段 方式。 19、跨文化教育主要不在于文化知识的传授 生养成积极、开放、合理的跨文化态度。 20、英语学科中文化教育的有效方法是浸入法 来源于网络 在日常课堂教学中进行文化教育。 21、评价标准的确定 进学生的发展为目标。 22、语言既是交流的工具 要通过英语课程促进学生心智的发展。 23、英语课程承担着实施素质教育的任务 生发展综合语言运用能力 外语课程对学生发展的多重意义。 24、只有最大限度地满足个体需求才有可能使教学获得最大化的整体效益 这个效益标准是以每个学生的发展为宗旨的。 25、在教学过程中 的学习策略 26、新课程的评价理念提出要优化评价方式 语言运用能力的发展上 的过程和结果进行及时、有效的监控 评价要尽可能保证评价主体多元化 价内容和目标多维化。27、教师在运用多媒体手段时 28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用的分级方式段的学生的学习需求和认知特点 29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标 有利于学生发展语言运用能力 高学生的综合人文素养的目的。 二、判断。 1、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。 A 2、学习英语能够为学生未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和 社会的信息化奠定基础。 3、我国英语课堂应该有自己的中国特色满 thank you 等话语。 A4、英语是语文类课程 5、英语不只是交流的工具 6、英语课堂要面向社会、面向社会问题 相互帮助等等 社会责任感无处不在 . 7、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 A 8、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长 而且需要逐渐积累。 9、英语教材中出现的所有词汇、语法、技能都需要同等掌握。 10、在课程标准的分级标准中在五维目标中 11、学习语言知识的目的是为了运用知识 12、指着蓝色说 It ’ s blue. 甚至说蓝色文字 They’re blue.并不是真实的语言运用 A 13、影响学生学习英语的不是智商 A 14、兴趣是重要的 机。 15、有效的教学 来源于网络 任务 16、教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力的前提。 17、听、说、读、写既是学习的内容 18、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。 B 19、在任务型教学中 A20、语感是小学英语教学的重要内容之一。 B 21、教材是基于全国的普遍要求编写的 此它能够满足每个地方、每个学校、每个班级的所有的具体要求。 22、教师可以根据的在地区的实际需要充和删减。 23、教师对教材内容的取舍 24、英语教学只要才好教材中的内容就可以了 25、利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为真实的语言运用活动。 三、单项选择。 1、日常教学中的评价应该以 ______________为主 程中的表 现和进步。 A 、阶段性评价  B、形成性评价 C、终结性评价