精彩描绘斑斓绚艳的青春长卷——正确对待高中生的“恋爱”.doc

PAGE PAGE 1 精彩描绘斑斓绚艳的青春长卷 ——正确对待高中生的“恋爱” 内容摘要：高中生正处于斑斓迷彩的青春期，很自然地萌发出了对异性的好感，继而想与之亲密交往，不少学生也由此深陷 “恋爱”之中。此时家长和教师若未能正确有效地引导，就会直接影响他们的学业，甚至对他们一生也造成无可估量地损伤。作为教师，我们要用爱心和耐心去教育和引导，尊重学生，平等谈话，巧用班会，并取得家长配合，疏导而非封堵，帮助学生过好这段诱惑美丽并存的人生关键期， 关键词：恋爱；尊重；平等；班会；疏导 案例背景 随着生活水平的提高，学生的青春期提前来临，加之各种媒体对他们的影响，一些学生萌发了对异性的好感和与之交往的愿望，产生了所谓的“恋爱”。不少家长和老师疾呼：“狼来了。”于是过激的措施接踵而至：日记和信件一律检查，打电话在监听之中，甚而不准和异性说话……学生从此没有了隐私和自由。家长和老师所做的一切不能说有什么恶意，大多出于怕学生太年轻而受到伤害，怕影响了他们的学业。然而，这样就避免了所谓的“伤害”了吗？就不影响学业了吗？狼果真来了吗？ 我们每个成年人也是从这个年龄这种状态中走过来的，体验过许多怦然心动的幸福和无可名状的烦恼。如何帮助学生走过这段青春的沼泽，不让稚嫩的心灵喑哑在迷惘的主题里，是我们应该思考的问题和责任的所在。如何定性学生的交往是否在正常的范围？是否已经确实发展到“恋爱”的程度？出现了问题如何根据具体情况进行调节？这是摆在班主任面前的一个现实问题。 案例过程 小张， 1.75米的个头，数理化成绩优秀，篮球打得很棒，长得很英俊帅气，是个阳光男孩。小芳，一张娃娃脸上，嵌着两个大大的酒窝和一对扑闪扑闪的大眼睛，笑容很甜，是个活泼可爱的女生。这个学期来，小芳经常拿数理化的问题问小张。一开始，小芳问小张题目，同学还发出“嘻嘻”的笑声。可小芳心想，问男生几个题目有什么大惊小怪的，谁叫你们数理化不好呢？否则，我就问你们。虽然小张很不习惯一个女同学问自己题目，但还是全力以赴、尽心尽力。他俩的座位原本离的很远，小张坐在靠窗的第四大组最后一个位子，小芳坐在靠门的第一大组第二个位子。问一个问题，小芳要从教室的前面走到后面，常常引起同学们的注意。为了问问题方便，小芳和另一个同学调换了座位，竟然坐在了小张的前边。俗话说，日久生情。更何况处在青春期的少男少女呢？不知不觉中，小芳“爱”上了小张，小张也“爱”上了小芳，他俩坠入了“爱河”。于是乎，自修课上，经常见两个窃窃私语、甜甜蜜蜜；课间休息时间，在好事的同学们的帮助下，小芳总是有意无意“摔倒”在小张的怀里；课堂上，不知情的任课老师点名学生上黑板做作业时，刚叫到“张xx，xx芳……”教室里就哄堂大笑起来，还没等老师明白怎么回事，就听有的学生窃窃地说：“x老师真厉害，命中率真高啊！竟然一下就点中了！”更有甚者，小张的母亲“五一节”后来找笔者，给笔者一张小芳写给小张的字条，内容是：“老公，五一节的这几天，我用我表姐的手机，号码是135xxxxxxxx，你可要想我呀！要天天想，时时想，做梦也想……” 结果，期中考试，两人的各科成绩一落千丈，家长急了，科任老师慌了，他俩却生活得有滋有味。在对待小张和小芳这样的“恋爱”学生时，笔者采用了：用爱心去教育，用爱心去引导他们走过青春的沼泽地这一教育思路。 1.尊重学生 尊重学生是教育引导学生的前提。教师要注意：不在公共场合和众人面前津津乐道他们的恋事；不把恋爱视做学生难以赦免的一种过错，当作把柄抓住不放；为学生严守谈话内容；特别是在公众场合下，不直接批评，给学生留有余地。 苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。但爱应是和风细雨的，为了学生，有些事千万不要把它当“事业”来做，别做的那么“轰轰烈烈”，真的！例如，笔者有时去班级，也看到他们亲密的坐在一起，笔者并未当众批评他们，而用一两句玩笑点一点。有一次晚自修，小张和小芳又坐在一起，如果视而不见，同学们肯定会认为笔者对这种现象听之任之；如果疾言厉色地批评，他们在同学们的侧目之下，将是怎么的难堪。恰巧，那几天班里感冒的同学比较多，于是，笔者轻轻地走到他们身边，故意面对全体同学，开玩笑似地说：“同学们，这两天我们班感冒的人挺多的，你们可要知道，近距离交谈是很容易传染感冒的。”听了笔者的话，周围的同学笑了，他俩也笑了。几分钟后，小芳便回到了自己的座位。 2.平等谈话 有调查显示在家长老师反对交异性朋友的情况下，有50.5%的学生表示不听从家长老师的意见；75.6%的学生希望家长老师对于中学生交异性朋友能理解尊重，给予指导；而希望“坚决阻止”的仅占3.1%。这就提醒我们作为教育者，应该正视这一现实。如果当头棒喝，将其击昏，这样你将难以和学生交心。如果你承认他们的这种感情是正常