小学英语课堂学习教学评价的学习案例以及反思.docxVIP

小学英语课堂教学评价的案例与反思 近来，笔者在随堂听课中发现不少教师在课堂评价学生时走入误区，评价中滥用表扬、肯定，无原则地赞美和鼓励，没有充分发挥课堂评价的作用。下面笔者就课堂上教师对学生的评价中存在的问题，谈谈自己的看法。 一、评价要具体，体现操作性 ［课堂实录 1］教师将学生分成 1、2、3、4 组，然后每组有学生答对问题就在黑板上给小组加一分， 用画五角星的形式。 但一节课下来，给人的印象，似乎老师总是在忙于画五角星，学生小组活动时一团糟，纪律也不好。 ［分析］小组活动是培养学生合作、探究学习能力的一种很好的 途径，但小组活动时很难控制，稍不注意学生就乱哄哄的。那么案例 中分小组后为什么会出现不好的状况呢因为学生的性格差异， 小组中 没有人主动举手回答问题， 没有主动参与。 以量化的方式等呈现活动 的结果往往会出现僵化、 简单的表面化的问题， 甚至有的学生还会因 此怀疑、质疑教师的不公平，这就违背了我们评价的初衷。这说明不 宜脱离英语环境过于依赖量化评价教学。 ［反思］建议教师在小组竞赛活动中，进行评价时注意：同一小组评价方式无论多么有趣，如果占用时间太长，或过于频繁，学生都会厌烦。所以教师应不断变换评价方式。今天爬楼梯，明天用颜色分组，后天用任务展示，再让学生用互动式语言描述评价。让学生在各 种方法评价中获得新鲜感、 愉快感，每个人都能从中体验到语言学习 的成功与乐趣。