教育评价学东师复习题.pdfVIP

个人收集整理 仅供参考学习 2014 年春季 期末作业考核 《教育评价学》 满分 100 分 一、简答题（每题 10 分 , 共 30 分） 1．举例说明相对评价的利与弊。 :答 :相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准） ，然后把 该群体中的各个对象逐一与基准进行比较， 以判断该群体中每一成员的相对优势。 资料个人收集整理，勿做 商业用途 2 ．怎样理解教育评价与教育测量之间的区别与联系？ 答 :联系：教育测量就是指根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的 过程。 教育评价是对教育现象状态和价值的判断，这一判断是以对评价对象的客观描述为前提的，没有对评 价对象的客观描述，就不会有对评价对象价值的客观判断 123 教育测量是教育评价的基础，教育评 价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行 ，同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意 义。 区别： 1)、测量是对事物数量特征的获得，纯属于对事物客观存在真理性的认识。而教育评价则是对教育现 象客体的价值进行判断，是对教育现象的价值关系的认识 。 2) 、教育测量是一种纯客观的过程，其突出特点是客观性。而教育评价则具有两种属性，即客观性和 主观性 。 3) 、测量的任务是对事物的量的认识 ，而评价作为一种认识活动， 是人的意识对实践活动及其结果的 综合反映，它反映的是活动的过程和终点，又是新的实践活动的起点。 资料个人收集整理，勿做商业用途 3 ．简要谈谈你对学生评教的理解。 答: 学生评教是最为重要、最易操作也是最有实效的一种评价方法。首先，因为学生是教学活动 的主体，教学的最终目的是通过教师的辛勤劳动把知识、方法、技能传授给学生。教学效果好不 好，专家、领导、教师有各自的评估角度，学生则有学生的立场，学生是感受最深、最有发言权 的。同时，师生朝夕相处，耳濡目染，他们最了解教师。他们对教师的学识、能力、语言、板书、 举手投足等都十分熟悉，学生评教的意见更真实、更贴切、更中肯。其次是学生较少保守思想， 勇于讲真话、讲实话。不文过饰非，不敷粉贴金，比较能够反映教师的整体的真实风貌。 资料个人 收集整理，勿做商业用途 二、联系实际（共 20 分） 1、联系实际论述教育评价中如何贯彻激励性原则？ 答 :教育评价的激励性原则，是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之 处，增强提高活动效果的动机或期望。这是教育评价的目的所决定的。 资料个人收集整理，勿做商业用途 贯彻教育评价的激励性原则，首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确；其次，制定评价 目标和具体标准要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低， 使评价对象经努力有可能达到目标；第三，要求评价的实施者注意评价对象个体的心理状态，评价技 术的操作应考虑评价对象的可接受程度，要求评价者了解并尊重评价对象的意见，并向被评对象及时 1 / 4 个人收集整理 仅供参考学习 反馈评价结果。 资料个人收集整理，勿做商业用途 三、举例说明（共 20 分） 1、举例说明新课改下课堂教学评价与以往相比有什么不同？ 答 :在新课程教学改革中，只有教师转变了自己的角色，才能在课堂教学中，充分体现探究性学习的教 学思想， 发挥学生的主体地位， 提高课堂教学效果， 从而提高学生的综合素质。 首先从教师职能来看： 教师不仅是知识的传受者，不再是学生唯一知识源，教师是学生健康心理、健康品德的促进者；教师 是催化剂， 引导学生学会自我调适， 学会学习的方法。 英国著名生物学家达尔文也指出 “最有价值的知 识是关于方法的