专业建设、残疾儿童行为矫正 技能模块一、教师职业道德 强化物选择方法之五干预自我刺激，刺激小竞争.pptVIP

* * * * * 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 第二类是优先需要被干预的自我刺激行为，它们的频率或者程度已经明显影响到了孩子的日常生活。如在教师的个训教学活动中，自闭症玲玲小朋友的双手一直拍个不停。 分 析 讨 论 第三类是需要被干预但目前干预它不是“刚需”的自我刺激行为，因为孩子所期待的事情没有发生，导致自我刺激行为偶尔会发生，强度也不大，但不影响孩子在教学中的持续进步。 分 析 讨 论 “干预自我刺激，刺激小竞争”的方法，适当应用大于自我刺激的强化物来吸引孩子的注意力，起到减少和消除自我刺激的作用。 问 题 提 升 如自闭症华华小朋友，当妈妈在家里的时候，他就不停的捻动双手的拇食指，但当爸爸在家的时候，他捻动双手的拇食指的次数明显减少。 我们看看华华妈妈的故事 华华妈妈很头疼孩子没什么兴趣爱好，就喜欢一个人坐着发呆，并捻动双手的拇食指，什么事也不干，谁也不理会。老师到华华家家访问，问：“华华发呆的时候，您在干什么呢？”华华妈：“做饭，或是做家务。”老师问：“要不试一试在做这些事情的时候把他也带在身边吧！” 华华妈妈的故事启示 在干预类似这样的自我刺激： 1.多种刺激的办法； 2.引起刺激之间的相互竞争； 3.有事做，其呆坐和捻动双手的拇食指的行为自然就会减少。 课堂小结 是 否 现场检测 1.自我刺激 2.刺激竞争的应用 自我刺激可视为一种“沟通”方式，孩子借这些方式表达他的需求或压力。 是 否 自我刺激和强化物有关，因为自我刺激可能是以前被强化的行为。 是 否 课外拓展 感谢聆听 * * * * * * * * * * * * * * *