统编版小学语文五年级下册1《古诗三首》导学案设计.docxVIP

1 古诗三首 导学案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 1. 认识“昼、耘”等 4 个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等 4 个字。 教学目标 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 (其三十一 )。 3. 理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4. 培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学重点 1. 有感情地朗读古诗，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2. 感受诗中所描绘的儿童形象。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 搜集有关儿童的古诗。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入， 1. 谈话导入，板书课题：古诗 1. 齐读课题。 三首。 2. 快速读三首古诗，初步理清三 指导学生用朗读的方法了解 揭示课题 ( 用 2. 指导学生速读三首古诗，了 首古诗的大意。 内容。 时：3分钟) 解三首古诗的内容。 1. 出示古诗《四时田园杂兴》 1. 借助拼音读准生字。小组内交 ( 其三十一 ) ，指导学生借助拼 流识记生字的方法。用生字组词。 1. “ 读书百遍，而义自见。 ” 要在 音读准字音，识记生字。 初读的时候，鼓励学生通过各种方 2. 指导学生朗读古诗，做到读 2. 自由读古诗，读正确，读流利。 式多读，为理解诗句打好基础。 二、初读感知， 正确，读流利。 3. 识、写生字，读准多音字“供” 整体把握 ( 用 3. 指导识记，掌握书写要点， 的两个读音。 时： 12分钟) 认真描红、临写。 4. 观看动漫，跟读，读出古诗的 4. 播放古诗朗读动漫。 节奏和韵律。 2. 课堂上，要给学生充足的书写时 5. 指导交流不理解的字词。解 5. 圈画出自己不理解的字词，同 间。 决不了的在班内交流。 学间相互交流。 6. 简介诗人。 ( 板书：晓诗人 ) 6. 交流了解到的诗人的资料。 1. 引导学生抓住关键字词，理 1. 小组合作，抓住关键字词，理 1. 教师适当追问、指点，让学生理 解诗句的意思，感受儿童形 解诗句。 解字词、诗句的意思。在理解古诗 象。 的基础上，再让学生有感情地朗 三、理解诗意， (1) 帮助学生理解“未 (1) 读注释，理解“未 读。 解”“供”“傍”的意思。 解”“供”“傍”的意思。 感悟诗情 ( 用 (2) 读一读古诗，画出描写儿 时：8分钟) 童的句子，思考：从中感受到 (2) 读古诗，画出描写儿童的诗 怎样的儿童形象？是从哪里 句，想象儿童做农事的情景，并 读到的？ 进行交流。 (3) 想象儿童做农事的情景及 1 作者的心情。 (3) 说说儿童给自己留下的印象 2. 要借助注释，帮助学生理解难理 (4) 除了写儿童，诗中还写了 以及作者的心情。 解的字词，只要学生能说通就行， 什么？ (4) 说说诗句除了写儿童，还写了 但要做到字字落实。 2. 指导学生有感情地朗读古 什么。 诗。 3. 指导学生背诵全诗。 2. 朗读古诗。 小结板书：抓字词，解诗意； 3. 背诵古诗。 读中思，悟诗情。 4. 领会学习古诗的方法。 回顾整首诗的学习方法。 自学古诗。 借助拼音读古诗，小组内交流，及时进行纠正。 交流识记生字的方法。 1. 指导学生回顾整首诗的学 在小组合作学习中，教师要帮 (3) 小组内讨论诗句的意思。不懂 四、小结学法， 习方法。 助学生明确学习目标和步骤，在学 迁移过渡 ( 用 的词语查字典，不能解决的做上 2. 指导学生用相同的方法小 习的过程中，要及时巡查，了解学 时：4分钟) 记号，在班内交流时提出来，进 组自学古诗《稚子弄冰》 。 生的学习状态，解决学生学习中遇 行解决。 到的问题。 说说从这首诗中读到了怎样的儿童形象，是从哪里读到的。 说说诗人的情感。 有感情地朗读全诗。 比一比，看谁背得快。 观察图片，了解“银钲”“玉 指导学生在交流中正确理 磬”指的是什么。 解字词。 出示图片引导学生理解“银 钲”“玉磬”指的是什么物 2. 想象画面，抓住 品。 “脱”“取”“穿”，感受儿童 2. 指导学生想象画面。抓住关 在交流环节，教师要把学习的 五、交流学习， 玩冰的快乐，体会儿童的调皮可 键字感受儿童戏冰的快乐，体 主动权还给学生，教师只起到点 理解古诗 ( 用 爱。 会他们的调皮和可爱。 拨、引导的作用。 时： 10分钟) 3. 指导学生用自己的话描述 3. 用自己的话描述诗中的景象。 诗句描绘的场景。 指导学生有感情地朗读全 有感情地朗读全诗，体会诗人 诗，体会诗人对儿童的喜爱之 对儿童的喜爱之情。 情。 背诵全诗。 指导学生背诵全诗。 六、布置作业， 引导学生谈谈本课学习 畅谈收获 ( 用 说说学习本课的收获。 要给学生一定的回顾时间。 的收