人教版选修3-25.1交变电流教案(9).pdfVIP

5.1交变电流 5.1交变电流 一、任务分析 一、任务分析 1．教材分析： 1．教材分析： 交流电是生产生活常用的电流，交流电是 电磁感应的延伸和提高，而正弦式电流又是最简单和最 交流电是生产生活常用的电流，交流电是 电磁感应的延伸和提高，而正弦式电流又是最简单和最 基本的。正弦式电流产生的原理是基于 电磁感应的基本规律 ，所以本章是前一章的延续和发展 ，是电 基本的。正弦式电流产生的原理是基于 电磁感应的基本规律 ，所以本章是前一章的延续和发展 ，是电 磁感应理论的具体应用。另一方面，本节知识是全章的理论基础 ，由于交变 电流与直流不同，因此它 磁感应理论的具体应用。另一方面，本节知识是全章的理论基础 ，由于交变 电流与直流不同，因此它 对各种元件的作用也不同。正因为交变 电流的特殊性 ，才有了变压器及其及广泛的应用。所以，本节 对各种元件的作用也不同。正因为交变 电流的特殊性 ，才有了变压器及其及广泛的应用。所以，本节 内容有承上启下的作用，教学重点是要运用电磁感应的基本知识 ，配合相应的演示实验 ，分析交变 电 内容有承上启下的作用，教学重点是要运用电磁感应的基本知识 ，配合相应的演示实验 ，分析交变 电 流的产生过程 ，认识交变 电流的特点及其规律。 流的产生过程 ，认识交变 电流的特点及其规律。 2．学情分析： 2．学情分析： 学生学完了电磁感应知识 ，对恒定电流有一定的认识 ，掌握了求解动生电动势的方法和作图中降维作 学生学完了电磁感应知识 ，对恒定电流有一定的认识 ，掌握了求解动生电动势的方法和作图中降维作 图的能力。但对交变 电流不够了解和认识 ，使学生对交流电产生的物理图景的存在障碍。利用示波器 图的能力。但对交变 电流不够了解和认识 ，使学生对交流电产生的物理图景的存在障碍。利用示波器 实验、交流发电机、计算机模拟 ，尽可能使学生形象、直观地掌握交流电. 实验、交流发电机、计算机模拟 ，尽可能使学生形象、直观地掌握交流电. 二、三维目标 二、三维目标 1．知道和技能 1．知道和技能 （1）掌握交流电的概念、掌握交变 电流的产生过程即变化规律。 （1）掌握交流电的概念、掌握交变 电流的产生过程即变化规律。 （2）知道交流电的数学表达式 （2）知道交流电的数学表达式 （3）认识交流电的图像并会简单应用。 （3）认识交流电的图像并会简单应用。 2 ．过程和方法 2 ．过程和方法 （1）提高实验观察、操作能力和正确分析实验现象的能力。 （1）提高实验观察、操作能力和正确分析实验现象的能力。 （2）熟悉练习模拟课堂教学中运用现代信息技术的能力。 （2）熟悉练习模拟课堂教学中运用现代信息技术的能力。 3 ．情感、态度和价值观 3 ．情感、态度和价值观 培养合作、探究与分享科学规律的习惯。培养学生数理结合的能力爱好。 培养合作、探究与分享科学规律的习惯。培养学生数理结合的能力爱好。 三、重难点分析 三、重难点分析 教学重点 ：波的叠加现象和波的干涉现象。 教学重点 ：波的叠加现象和波的干涉现象。 教学难点 ：对干涉现象的理解。 教学难点 ：对干涉现象的理解。 四、教学设计思路和教学流程 四、教学设计思路和教学流程 1．教学设计思想 1．教学设计思想 “交变 电流”是高中物理选修3-2第五章第一节教学内容 ，是学习的重点和难点。本节课贯彻 “问 “交变 电流”是高中物理选修3-2第五章第一节教学内容 ，是学习的重点和难点。本节课贯彻 “问 题化教学策略”的教学理念 ，以解决 “交流电的产生过程”为核心，使整个教学过程能按照现象 问 题化教学策略”的教学理念 ，以解决 “交流电的产生过程”为核心，使整个教学过程能按照现象 问   题 探索 规律 解释现象这样的程序进行。 题 探索 规律 解释现象这样的程序进行。       本节课以 “交流电的产生过程”这一演示实验贯穿始终 。用传感器实验引入