小学语文_综合性学习—走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《综合性学习—走进信息世界》教学设计 【教学目标】 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。? 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。???? 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。?? 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。???? 【教学重难点】 重点：1了解从古至今信息传递的方式，特点。 2懂得正确利用现代媒体获取信息。 3学会利用网络等多种手段搜集信息。 难点：1初步学习如何围绕主题整理、筛选、分析信息，小组内进行信息整合并展示。 2培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。 3 把握信息传递发展规律，理解信息传递归宿是为人类文明服务。 【教学准备】 教师：多媒体课件、设计自主学习单。奖励旗帜、思维导图。 学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单、学具筐、便利贴、彩笔、卡纸、A4纸。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.同学们，今天我们的生活进入信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的变化。上课前，请同学们先观看一个微视频。（播放与信息有关的影音片段。）PPT1，2视频页 2 信息和我们息息相关，短片结束。同学们，你们是怎样理解信息的呢？ 生：简单表述自己的理解 3师：ppt3，大家说的很好。什么是信息呢？信息啊，它可不是新冒出来的事物，它本来就广泛存在于自然与社会之中。南雁告春，是动物带来了春天的信息，一叶知秋，是植物送来了秋天信息。古人日出而作，日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。今天同学们坐在教室里学习，也是在接受信息。（出示PPT3） 4这节课，就让我们一起走进信息的世界，让我们齐读课题《走进信息世界》。 二、抓住核心，探讨问题 1师：课前，同学们进行了预习，查阅了资料，完成了学习单的部分内容，现在请同学们迅速默读课本资料一。《古人传递信息的故事》，进行简单回顾。思考资料一想让我们知道到什么？ 生：古人如何传递信息。 师：对，大家很会抓住关键问题！下面让我们来看活动一！ (利用小组合作，突破教学重难点,通过借鉴中英剑桥培训项目先进理念和策略，进行校本化、生本化的有效设计，重点实现学生全员充分参与、落实以学习者为中心理念、体现学生学习活动过程中的主体性，通过活动探究、小组合作、展示激励等多种方法和途经实现高效落实，通过学生头脑风暴，思维碰撞，交换答案，学生越来越愿说，想说，能说。很多意想不到的知识点涌现，有所收益)。 2出示活动一。思考：古代信息传递的方式及特点？（将你思考的答案写在便签上，三分钟内完成。） 此刻学生完成的举手示意。 ppt6现在请大家将你的思考内容进行组内交流，达成共识。形成你们组的最终结果，做成思维导图或关键标语。尽量全面，避免重复。 此刻学生完成的小组摇铃示意。 三、汇报交流，延伸自学 师：大家都完成了，哪个组先来交流你们的讨论结果？ 生：踊跃举手。 第一组：飞鸽传书、人力、漂流瓶、旗语。 飞鸽传书：古时候人民把信息绑在鸽子的腿上，传递信息，这样做的特点是传递速度慢. 人力就是用人不断接力跑步来传递信息，现在的马拉松就是这么来的。但是耗时耗力。 漂流瓶砸在哥伦布率队考察的时候给女王写的一封信，将它装在瓶子里，在海上漂了300多年，它的特点就是传递速度非常非常慢。而且目标不明确。 第二组：烽火 奴隶制传书 圆棍传书 在两千七百多年前，周幽王为讨好美人褒姒，点燃烽火，传递了错误的信息，结果导致周幽王被杀，国家灭亡。这个故事告诉我们早在古代人们已经很注重信息的传递了。 奴隶制传输：将奴隶的头皮割掉，但后刺伤需要传递的信息，等头发长出来，来到收信人家里，把头发剃掉，看上看的文字。我认为这种传递信息的方式有点残忍。 小组组长发言，轮流补充，一位同学在黑边贴关键词。 师：这组同学的讨论结果很有价值，不仅说了中国古代，还提出了西方古代传递信息的方法。（在学具筐中插上奖励旗帜）。哪个组还愿来交流？ 第三组我们组讨论的不同答案有，驿站，鸡毛信。 驿站就是换马休息的地方，有陆运，水运和水路兼半，但它在传递信息时速度慢。 鸡毛信一般适用于民间的，在信上插三根鸡毛表示十万火急，如果老师在南方，我在北方，我就可以插上动物的羽毛把我的想说的话快点送过去给您。 在这里我还想给同学们补充一句有关于驿站的一句古诗：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。有人知道这里的妃子指的是谁吗？唐朝的杨贵妃 师：感谢这组同学的精彩交流，送上奖励旗帜。 师：经过刚才同学们的头脑风暴，我们一起汇集出很多古代信