小学语文_14小马过河教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

部编教材二年级下册第五单元 14小马过河 　一、教学目标： 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 能用上提示的词语讲故事。 能根据课文内容，说出自己的简单看法。 教学重点与难点： 重点： ① 学习生字。 ② 分角色朗读课文。通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。 = 3 \* GB3 ③能根据课文内容，说出自己的简单看法 2、难点：① 理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。 ② 能用课后提示的词语讲故事。 三、教学准备：课件、板贴 四、教学设计 课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。 （一）、直接导入 同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题 （读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。这么多同学都读过，你在哪读过？ 预设①：爸爸妈妈给讲过。 （跟大人一起读书是最快乐的时光） 预设②：课外书上读过。 （你可真爱读书） 预设③：幼儿园读过。 （幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错） 是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。 （二）、感知课文，学习生字 课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？ 1.去掉拼音你还能读吗？出示词语： 驮到 挡住 深浅 立刻 突然 前蹄 既然 马棚 磨坊 伯伯 试试 预设①：有读错的情况。谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。） 预设②：都读对。（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。） 同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？ 预设①：直接读字典中的解释。 （你从哪知道的？嗯，查字典是个好方法，你能用自己的话来说一说吗？同学们，你们同意吗？） 预设②：磨面磨粮食的地方就是磨坊。 （同学们，你们同意吗？） 是的，这就是磨坊，你们见过磨坊吗？在我们生活的地方很少见到磨坊，你们看，这是古代的磨坊，这是现代的磨坊。人们经常把粮食运到磨坊去磨成面粉。 小结：我们借助一个字的意思再结合图片就读懂了这个词的意思。 3.好，同学们，我们一起读一读这些词语。 驮到 挡住 深浅 立刻 突然 伯伯 试试 马棚 前蹄 既然 磨坊 小结：生字词同学们掌握的很扎实。接下来请同学们摆好读书姿势，自己放开声音读一遍课文。边读边想小马为什么要过河？几次过河？第几次成功过河？带着这三个问题开始读书吧。每个同学们都读得认真仔细，谁来说一说小马为什么过河？ 预设①：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。（同意吗） 预设②：小马两次过河。（嗯，请你大声说，同意吗） 预设③：第二次成功过了河。 小结：通过这三个问题，我们就了解了故事的主要内容，那为什么第一次没能过河，第二次成功了呢？就让我们一起走进这个故事，一起去马棚里看看。 、学习新课，品读课文 1、（1-3自然段） 师读“马棚里住着一匹老马和一匹小马。请同学们自己读一读二三自然段，说一说你看到了一匹怎样的小马？ 预设：愿意帮妈妈做事，懂事。（你从哪里体会到的，能读一读吗？是啊从这里我们都看到了一匹懂事的小马。） 预设：学生没能答出“连蹦带跳”这个词语。（接着问，小马怎么样的说啊？同学们，看看这个词语，想一想小马当时什么心情啊。对啊，那你来读一读这句话。真是一匹愿意帮妈妈做事的小马，你再读一读。）比较句子，体会提示语关键词。 小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 小结：同学们，我们抓住了关键词，就读好了小马的话，更读懂了这是一匹乖巧懂事的小马。 同学们你们想不想做一下这匹懂事的小马？老师来当妈妈，你们来当小马，愿意吗？ 师读旁白及老马的话，小马连蹦带跳的说：（请你读，一起读）同学们，你们看，我们抓住了关键词就好了小马的话，你还从哪里感受到了一匹怎么样的小马？就这样你能抓住关键词来说一说吗？ 预设①：我看到了一匹为难的小马。是啊，小马为难了，我们一起来当一下这匹为难的小马。小马，看到哗哗的流淌的河水你的心里在想什么，你为什么为难（我在想能不能过河）？你