青岛版小学数学四年级下册《三角形的内角和》评课记录.pdfVIP

《三角形的内角和》评课稿 这节课乔老师在合理应用科学手段给学生以正确的学法指导上、 善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者、能关注学生的认知结 构和主动参与等方面做的非常好。 在教学过程中的主线充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼 ——折一折——看一看”等在做中学的教学策略。在教学设计上主要 体现“以学生发展为本”教育理念，努力构建动手操作探索型的课堂 教学模式。 一、巧用猜想。 学生有没有了探索的愿望和兴趣，就看老师有没有解决教材难点 的策略。当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表象 时，采用大胆的猜想，把学生的思维放开。既激发了学生求知的欲望， 又为后边的探索和验证活动起了启下和导向的作用。 二、让学生进行实践操作。 本节课安排了几次操作活动。为学生营造了能主动参与学习活动 的课堂气氛。既关注了学生的个人差异和不同的学习需求，又注重了 学生的个体感悟，强调情感体验的过程。学生在自主、合作、探究的 学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”这一难点新知。 《三角形的内角和》评课稿 开发区小学 高芳 课堂上老师注重放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从 不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个 学生自主参与验证活 动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解 决问题，发展空间观念和论证推理能力。 其次，注重了演示法和观察法的运用。借助多媒体课件的直观演 示和对实物的观察，让学生直观地了解如何进行拼一拼的活动，增强 了活动的有效性。为学生的有效学习上提供了一个正确的学法指导。 做到了适当地解决教材难点的主题，可谓是找准了时机。 乔老师在把握教材难点的设计上，处处关注学生的学情、根据学 生的学情来确定教学策略。主线就是在动手操作时，加强指导，巧妙 组织，这样，就能更好地促进学生的发展，提高教学活动的有效性。 《三角形的内角和》评课稿 开发区小学 许华盈 1.课堂教学的结构和层次非常清晰，教师能够设计有针对性的复 习题，并且有效地组织学生进行两次不同层面的操作活动，让学生明 确三角形的内角和是180°，并且进一步验证这一结论。 2.学生的常规训练有自己的特色，每组学生学习任务完成后，会 统一击掌向教师发出信号，便于教师及时掌握学生的学习情况。 《三角形的内角和》评课稿 开发区小学 李晓梅 一、传统的教学往往只重视对结论的记忆和模仿，而这节课老师 把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了 “猜想——验 证——归纳——运用”的教学模式。 二、培养学生勇于猜想，大胆创新的精神。 三、为学生提供了大量数学活动的机会，让学生真正成为学习的 主人。