高中-物理-人教版-必修二-高中物理《77动能和动能定理》说课.docxVIP

优质资料---欢迎下载 《动能 动能定理》说课稿 物理组 蓝炯武 教材分析 1、内容与地位 本节主要讲述了动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性三大部分内容。考虑到初中已学动能概念，课本直接讲述推导动能和动能定理，简明易懂．而后又通过[例题]展示利用动能定理解题的步骤和方法。最后通过对比得知应用动能定理解题的优越性。 动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，起到承上启下作用，它与初中所学的功和动能概念以及高中所学的功、功和能关系等内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础。要求掌握动能表达式、动能定理的物理意义和应用解题步骤和方法。 2、教学目标 根据我对教材的理解、结合我校学生的实际情况，符合有效课堂教学之“2/3”模式、体现高效、互动的课改理念，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标： （一）知识与技能 1．理解动能概念、动能定理的物理意义，领会功和能关系， 2．知道利用动能定理解题的方法，掌握解题步骤。 3．深化性理解的物理含义，区别共点力作用下的表述形式； （二）过程与方法 1．通过自主和合作探究掌握恒力作用下动能定理的推导，培养科学研究兴趣； 2．体会变力作用下或曲线运动中动能定理解决问题的优越性，培养追求卓越； （三）情感态度与价值观 1．通过合作探究、课堂讨论树立学生的合作意识和团队精神。 2．通过动能定理的演绎推导，学会把前后所学知识融会贯通思维习惯。 3．通过运用动能定理分析解决问题，感受成功的喜悦。 3、教学的重点和难点 重点：对动能公式和动能定理的理解与应用， 难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。 解决办法：1、为了使学生对动能定理印象深刻，可建议学生课前独立推导这一定理，并提前完成教学案里的预习自测，。 2、动能定理中总功的分析与计算确定比较困难，应通过多个例题掌握利用动能定理解题的方法，掌握解题步骤，逐步提高学生从能量观点解题能力，不是仅从解题的角度强调动能定理而已。 3、解例题之后可要求学生再用牛顿运动定律和运动学公式去解同一问题，并进行比较，可以使学生体会用动能定理处理问题的优越性，培养自信。 说教法 （学案导学法）让学生在预习的基础上，以学案为载体，导学为方法，促使学生在教师的帮助下自己思考问题、自主解题。（任务驱动促学法）依据学生在初中已学动能的认知特点，设计步骤任务，在课堂教学中通过问题探究的方式演绎推理。（多媒体和实验引学法）运用多媒体直观的演示，设置物理理想模型。还通过学生完成实验体会自己推导的结论。 说学法 终身教育的理念并非要求教育为学生提出更多的知识，而是让学生更多的掌握学习方法与途径，真正使他们学会学习。我力求指导学生掌握以下两种学习方法： （推导探究法）依据初中和高中所学知识，由学生自己探究推导定理，体现学生主体作用。 （比较分析法）将所学内容运用做题并进行比较，发现异同，找出优越性，总结做题方法，得出结论的比较分析法。 说教学程序 （一）复习旧知，提出问题，导入新课。 1、抽查同学们完成【预习自测】情况,，任务驱动促使同学们求知欲望。 2、复习物体由于运动具有什么能（动能）、与那些物理量有关？做功和能量转化的关系。 （二）新课教学，创设情景，引导探究。 1、动能表达式的推导（自主演绎推理） (多媒体演示模型)（设计如下理想化模型）：质量为m的物体置放在光滑的水平面上，在水平恒力F的作用下，由静止从a点运动到b点，物体至b点的速度为v，如图所示： 根据初中学过动能定义和上一节课内容：功是能量转化的量度可得：，从表达式可得W=EK。要知道动能表达式，只要W=？就可以了。于是老师设计程序化步骤，让学生自己推导：功的定义：。据运动定律：。据运动学公式： 。联立求得： 。 2动能定理的推导 (多媒体演示模型)让同学们将推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图2，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？（提示：外力做功、摩擦力做功各等于多少？总功呢？与动能有什么关系）。合作探究：（3人一组，互帮互组进行推理演算动能定理）。 （学生在推理演算，老师在黑板上设计步骤，引导寻找总功与动能或动能的变化的关系： 最终使得学生按这样步骤推理：外力F做功：W1＝Fs。 摩擦力f做功：W2＝-fs。 　　　　　　　 （三）感受成果、学以致用 在推导出动能表达式后，马上完成这个实验和［例题1］练习，以便对所学知识巩固。