现代教育学第八章教学理论.docxVIP

第八章 教学理论 第一节 教学概述 一、教学的概念 在中国古代，早就把教学看作是根据特定的教育目的培养人才的主要形式或途径，重视教学的作用；同时对教学的实质进行了探究，获得了不少深刻的见解。王夫之提出，学是学教师所教的东西，教是教人学习；教者要就学者原有基础不断扩大他的知识领域，学者要根据教者 的引导积极思考，独立探索事物的由来 ①。 在西方，资本主义兴起后，自然科学和技术知识进入学校成为教学内容，并要求提高培养人才的速度和效果，因而人们就特别重视教学，重视对传授和学习知识、技能、技巧的过程和方法的研究。至今已形成了四种比较有代表性的关于教学概念的看法：“教学就是传授知识或 技能”；“教学即成功”；“教学是有意进行的活动”；“教学是规范性行为” ② 。 目前在我国，人们对教学概念的看法由于角度不同，突出点不同，有比较大的差异，从而 存在多种定义，有代表性的为：（ 1）“所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活 动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。” ③（ 2）“‘教学’就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统 一的活动。” ④ （ 3）教学是“教师的教与学生的学的共同活动。学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一 ⑤ 定的思想品德。”