人教版数学八年级上册15.1.2分式的基本性质应用：约分、通分教案.docVIP

4 - 15.1.2 分式的基本性质(1)教学设计 【教材分析】 1．教学内容：分式的基本性质（1） 2.内容分析：本节内容是类比分数的基本性质给出分式的基本性质，在此基础上，类比分数讨论分式的约分变形，是学习全章内容的理论基础；掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响. 【学情分析】 在学习本节课之前，学生已有的知识有分数的基本性质的运用、分式定义、因式分解等，并具备了一定的归纳总结能力。如何引导学生通过类比原有知识技能掌握分式的基本性质，并能灵活运用分式的基本性质进行化简和约分，渗透类比转化的数学思想方法就是本节内容要突破的难点. 【教学目标】 1.知识与技能：使学生理解分式的基本性质,运用分式的基本性质对分式进行恒等变形. 2．过程与方法：通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比转化的思想方法探究数学问题. 3．情感与态度：发展学生的逻辑思维，提高合情推理能力. 【教学重难点】 重点：理解并掌握分式的基本性质并能用以约分. 难点：运用分式基本性质对分式进行恒等变形. 【教学过程】 一、温故备学 1．（分式定义）分式有意义的条件是 . 2．（分拆数式）(1) ( ) (2) ( )( ) (3)( ) 3．（公因式定义）与的公因式为 4．（化简计算）化简：(1)= (2) (3) (4) 5．（思考分数）：利用小学里学过的分数的基本性质填空： （1），； （2）若数,那么， 操作：提问学生完成复习题组，强调分数的基本性质是“数”. 意图：引导学生复习分式定义、分拆数式、分数的变形、公因式及分数的基本性质，运用分数的基本性质进行分数变形，为学习分式的基本性质做好铺垫. 二、类比导学 （从数到式）：请借助分数基本性质说明下列等式的右边是怎样从左边得到的？ (1) (2) = 小结： (类比结论)对比分数的基本性质，能归纳出分式的基本性质吗？ 分式的分子与分母都______________同一个____________的整式，分式的值_________,这个性质叫做分式的基本性质. 用式子表示是=； =（ ）（其中_________是整式）. 操作：（1）在学生回答的基础上启发完善分式基本性质。板书分式的基本性质。 （2）引导学生分析分式的基本性质中的“同乘除”、“同一个”、“不等于零的整式”，区别分数的基本性质. 意图：一方面提高学生对分式基本性质的认识，另一方面通过师生归纳，进一步加深对分式基本性质的理解. 跟踪练习：下列式子从左到右的变形一定正确的是(　　) A. B. C. D. 操作：学生观察并感受分式的基本性质，思考后给出答案。 意图：认清分式的基本性质的关键词：“同乘除”、“同一个”、“不等于零的整式”. 三、例题研学 例1（课本P129例2）：填空：（1） (2) （3） (4) 操作：（1）引导学生观察分式的左边和右边各发生的变化，在对分式进行变形时要保证分式的值不变，合作讨论完成填空. （2）利用（3）、（4）题结果引导学生对比分数猜想约分和最简分式： 把分式中的分子和分母的公因式约去，叫做分式的约分. 分子和分母没有公因式的分式叫做最简分式. 意图：落实分式变形的依据是分式的基本性质，正确的变形是保证分式的值不变；导出约分和最简分式概念，培养转换、化简思想. 跟踪练习：判别下列各分式是否为最简分式：是就打“√”，否就打“×” （ ） ② （ ） ③ （ ） ④ （ ） 例2 （课本P131例3）：约分: (1) (2) (3) 操作：（1）师生共同完成，让学生明确分式约分的目的是将一个分式化成最简分式. （2）引导学生总结约分的具体方法： 第一步：找出分子、分母的公因式（如果分子分母是多项式并且能够进行因式分解的，要先分解因式）； 第二步：分子分母同时除以公因式. 意图：分式的约分是要约去分子和分母的公因式，所以找出公因式是关键，学生应明确公因式应找全，约分应彻底. 跟踪练习：约分（课本P132练习第1题） （1） (2) （3） （4） 四、总结： 1.本节课你学到了什么？收获了什么