【课本】四年级上第04讲_字母竖式.docxVIP

第四讲 字母竖式 竖式问题中常用的突破口有：首位、末位、位数、进位及重复出现的汉字或字母． 竖式问题中常用的突破口有：首位、末位、位数、进位及重复出现的汉字或字母． 一、尾数分析 ① ×2、×4、×6、×8（有两个答案），如：□×__2=__4，□有2、7两个答案；② ×1、×3、×7、×9（有一个答案），如：□×__3=__8，□只有6一个答案；③ ×5，偶数→0、奇数→5；④ ×0，乘积个位为0；⑤ __A×__A=__A，A可能为：0、1、5、6． 二、首位分析→位数分析→估算，如： A B × A ? ? A=1、2或3． ② ② A B × 8 ? ? A=1，B=2． A B × 9 ? ? ? 三、进、借位分析，如： ? ? B ? ? － ? ? B ? ? ? ? B ? ? 没有借位，B=0； 有借位，B=9． ② 黄金倒三角 A B ? － C ? ? A=1，B=0，C=9． A B C ? － D E ? ? A=1，B=0，C=0，D=9，E=9． 一般来说，在包含字母（或汉字）的竖式中，不同的字母（或汉字）代表不同的数字，相同的字母（或汉字）代表相同的数字． 在加法与减法竖式中，进位与借位是非常重要的分析突破口．尤其是相同数位上重复出现的汉字或字母，有的时候，会略带一些有关奇偶性的简单应用． 例题1 兵炮 兵 炮 马 卒 + 兵 炮 车 卒 车 卒 马 兵 卒 「分析」观察首位，“车”是加出来的呢？末位三个数字都是“卒”，那“卒”又是多少呢？ 练习1 AAB+CDEFGDHI在下图所示的竖式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字．其中“G”代表5 A A B + C D E F G D H I 例题2 炮兵兵炮 炮 兵 兵 炮 - 兵 马 兵 马 兵 马 「分析」观察百位，相同的数字差为0，那么“马”可以是0吗？究竟是怎么回事呢？ 练习2 ttvtt-vtststva下面竖式中，每个字母代表一个数字．a=______， t t v t t - v t s t s t v a 例题3A A D B A D C A + E B A C E C E 在图中的字母竖式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字．已知个位向十位的进位为2，且E是奇数，则A、B、C、D、E分别代表什么数字？ 「分析」题目给的条件“进位为2、E是奇数”是解决本题的关键哦！ 喜欢欢 喜 欢 欢 喜 + 喜 欢 人 人 喜 在右图所示的算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字．那么“喜欢”这两个汉字所代表的两位数是多少？ 一般来说，乘法竖式比加减法竖式要难一些．乘法竖式中不仅有第一个乘数与第二个乘数每一位数字的乘法，还有计算这些乘积之和的加法． 例题4 ABC?DCDE A B C ? D C D E A C 7 E D F D B C AB?ABCABBDEA A B ? A B C A B B D E A B 练习4 在下图的竖式中，相同的字母表示相同的数字，不同的字母表示不同的数字，那么所代表的五位数是多少？ 在竖式问题中，还有一类特殊的、类似于应用题的文字题．在这类题目中并没有明确给出竖式，而是要大家根据题目条件写出正确的竖式来．这就好比是“翻译”，我们要把“文字”翻译成“数学语言”，然后再推理计算． 例题5 （1）一个自然数的个位数字是4，将这个4移到左边首位数字前面，所构成的新数恰好是原数的4倍，那么原数最小是多少？ （2）一个五位数，将它的各位数字顺序颠倒就可以得到一个新的五位数，而且这个五位数恰好是原数的4倍，那么原来的五位数是多少？ ??…?4?44??… ? ? … ? 4 ? 4 4 ? ? … ? 在第（2）问中，我们可以假设原来的五位数是，再列出竖式分析． 例题6 江峡美×峡江美???美?? 江 峡 美 × 峡 江 美 ? ? ? 美 ? ? 江 ? ? ? 峡 ? ? ? ? ? ? 「分析」本题已知条件大都集中在个位，观察“”、“”、“”，你能判断出“美”是多少吗？“江”和“峡”又有什么特点呢？ 课堂内外 结绳记数 结绳记数这种方法，不但在远古时候使用，而且一直在某些民族中沿用下来．宋朝人在一本书中说：“鞑靼无文字，每调发军马，即结草为约，使人传达，急于星火．”这是用结草来调发军马，传达要调的人数呢！其他如藏族、彝族等，虽都有文字，但在一般不识字的人中间都还长期使用这种方法．中央民族大学就收藏着一副高山族的结绳，由两条绳组成：每条上有两个结，再把两条绳结在一起．有趣的是，不但我们东方有过结绳，西方也结过绳．看样子，咱们这个星球早就像个地球村了，只不过那时还没有电报电话．传说古波斯王有一次打仗，命令手下兵马守一座桥，要守60天．为了让将士们不少守