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初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计 课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节 奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之 一。 了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的 设计是必要的。 一、课前准备 在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢 传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。一提起教学设计，自然就要想到教案。所以，教案应该从以下几个角度来思考； 1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。 3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。要适当设计“留白”， 给学生自由发展让出空间。 二、导入 俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，新课的导入是很 重要的一个环节， 它是新课的开端， 一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则： 1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标 来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。 2、符合教学内容。 3、从学生是实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。 4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。 1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路； 2)讲授课要注意前后照应，承上启下； 3)复习课要注意分析比较，归纳总结。 5、导语要短小精悍。时间过长容易喧宾夺主。 6、形式要多种多样。 下面是我常用的导入的方法。 1)、由问题导入 2)、由故事导入 3)、由诗句、谚语、俗语导入 4)、由学生身边实例导入 5)、由社会热点导入 6)、由多媒体演示导入 三、主题探究 课堂教学的第三个环节是主题探究。 “主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。 传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。 “主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。 如何进行这个环节的教学 “教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和 灵活性的特点。 四、强化巩固 强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是 强化不只发生在巩固阶段， 强化往往与主题探究交替进行。 那么如何搞好这个环节呢 1、在理解的基础上强化巩固 2、重视组织各种复习 3、提倡积极的强化巩固 五、总结拓展 老师们认为什么样的课堂总结是好的呢新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知， 不能忽视学生情感， 如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。 （一）、课堂总结的意义 对所讲授的知识加以总结、整理 深化概念、规律、反馈信息 设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务（二）、总结拓展的方法 1、画龙点睛法 老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精 辟的概述，或设计成能发人深思的问题， 能引导学生对所学知识得到 升华。 2、置疑法 老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑 问，使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。 3、求异法 老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点 列出来，进行分析对照。学生通过分析比较加深认识。 4、衔接法 为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出 预习新课的要求。 5、启迪法 老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。可以是思想上的，也可以是艺术上的 综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活 动的设计是为了达到较好的教学效果， 根据实际情况及教学原则而设 计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，， 在实际课堂教学中把握好这五个要素， 通过对课堂主阵地的掌控， 有 效提高效率。 附：一节教学设计： Unit2 Whats this in English 教学设计方案 一、教学思想 : 情感、 度与价 ：通 本 元的学 掌握一些基本的日常交 用 ，养成主 用英 交流的 ，培养学 英 的 趣 二、教材分析 本 元的核心教学内容是 “ 物”，通 本 学 ，使学生掌握在 生活中，周 事物的名称， 会如何确 事物， 使学生熟 掌握 “ 物”的表达法，在知 近上会区分 this 和 that ，学 特殊文具及其答 、一般疑 句的肯定与否定答 ；不定冠 a 和 an 的用法。 ： what，is，this，in，English，an，a，it ，map，orange，j