Willyouhelpme教学设计(第四稿.docx

Taiil Read Module4Utiitlthen choc e.This iunuTiei Da tiling will go toA England B. China C Taiil Read Module4Utiitl then choc e. This iunuTiei Da tiling will go to A England B. China C America Task2: Suriey 、 Do you know what day Faihefs Da\ is this v亡比r1? ft尔丸 谄今年的父亲节是程什也时價 吗？） * Have you 郎監 c^hbraLe Fathers Day tefbie0 TMiai do you Lhmk is the most meaningful gift （such as nngiiig a. ￡on_g. drawing a painritig v.hich comes- fzem youi heart 1 fot v oui dad on Father P ly? 【莎辻迁戈亲节宅7二么埠旳 好三礼気最宫老乂疋；注刃一三 色、一虱呀、一旬世碍的话睜于 疥肉真?己真专.） Happy Fathers Day ModuleS Uiutl Will you help a亡？ Grade Name □冉Vha【gift did von give io tout dad cn Fathers Davn （你 以前给菴卷送过件丛礼物￥） 「 4 ^Jjial 申盘 v.illyii jive to yens dad on FatheTE Day thim 怦口今年的笑亲节需打當进过爸爸什么花物呢？） Ithinklll . （学生课前预习纸） 《新标准英语》第十册（一年级起始） Module8 Unit 1 Will you help me? 北师青岛附校 王善刚 一、教材分析： 本课以Daming要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming 认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。 第十册有一个较完整的故事情节。在Module 4 Unit 1里，Daming和grandma通 电话，grandma邀请 Daming去美国，Daming同意暑假去美国。在本课里， Daming开始给美国的cousin准备礼物。在Modul9 Unit2里面，Daming收到了 来自美国cousin欢迎他的邮件，在Module10Unit1，Daming第二天将到达美国， grandma将去接机。因此，我会在课前进行前面故事情节的一个的回顾， 使故事 情节连续。 Willyou…? We II…,1结构作为谈论将来的功能在三年级和四年级都已经学 过，三、四年级学的主要功能是谈论将要做的事情和未来可能从事的职业。 因此， 在本课I II句型结构学生已经熟悉，但是功能不同，本课例的功能是学习表达 自己的决定。Will you help me?在本课是作为请求意愿的功能来学习运用。 will结构虽然在三四年级已经学过，但是不代表每一个学生都能够完全掌握， 因 此关注接收慢的学生，发挥学习水平高的学生的优势，使学生在will结构的滚动 学习里不断得到巩固和强化。三四年级学习 Will结构，学生可能只能一对一的 问答，到了五年级的学习，在结构形式上，对学生来说已经是处于复习，所以会 进行多对多的语言要求，因此，给学生设置本地化、面向全体的任务，会更好的 提高他们的综合语言运用能力。 学生学习优势分析 本次教授对象是我所任教的北京师范学习青岛附属学校的小学五年级学生， 通过 平时观察，以及与班主任、其他任课老师的交流，了解到学生的基本情况：本班 学生共36人，男生19人，女生17人。城区学生约占92 %，外来务工子弟占 约8%。因为是建校近三年的新校，所以全班学生学习英语的起始时间不同。有 较好的英语学习经验和学习基础的学生约占 90%, 10%的学生是以前没有接触英 语或者是接触时间很短，这部分学生需要特别关注，教学设计时内容从学生已有 的知识经验和生活经验入手，由易到难，让学生从不同程度得到提升。 95%以上 的学生喜欢学习英语，95%以上的学生喜欢小组合作学习，100%的学生喜欢与 外教以及外国小朋友交流，95%以上的家庭能给孩子创设良好的学习环境，有三 位家长有出国留学的经历，98%的家庭拥有电脑，90%的家庭可以上网，90%以 上的学生能够自如地使用计算机收发邮件以及网络聊天。 三、 教学策略 通过问卷、访谈等形式了解学生的英语基础、学习兴趣、学习习惯、学习能力， 更加深入的了解不同学生的学习优势， 根据了解到的情