“千克的认识”教学设计.docxVIP

“千克的认识”教学设计 　　教学内容　　苏教版三年级上册第29-32页。　　教学目标　　1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。　　2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。　　3．通过小组活动，培养学生合作交流的能力。　　教学过程　　一、创设情境，认识秤　　1．多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。　　提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些?　　2．小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。　　3．师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。　　4．认识秤。教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。　　[说明：用“掂一掂”的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟悉的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。学生根据“称一称”活动的需要，很自然想到“秤”，让学生在需要中学。]　　二、操作体验，认识千克　　1．活动体验，初步感知。　　掂一掂1千克红枣的重量，体验“1千克”。　　掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。　　比一比，掂两种实物重量的感觉。　　学生实践后交流体验的结果。　　[