数学教学“三三三”模式探索.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学教学“三三三”模式探索 怎样提高学生数学学习能动性？怎样提高学生学习数学兴趣？怎样提高数学课堂教学效率？在长期的教学实践中，我探索总结出了课前预习模式、教学模式和作业模式的“三三三”学习模式。 一、“三三三”模式框架 模式整体分为三个阶段，即课前预习、课堂学习、课后练习。预习要求达到三会：会读概念、会读定理公式、会读例题。 课堂学习分为三个环节，即交流预习成果、教师讲解重点内容和思想方法、课堂自主练习。通过该模式的运作学生应该完成的基本题型题解，让学生通过练习来检测自身对知识的掌握的情况。 课后作业分为A、B、C三个层次，采用分层动态式管理模式，每个层次针对不同程度的学生，依据分层教学的模式对学生进行检测，在三个层次题组中分别设置选择题、填空题和解答题，打破常规作业解答题的固定设置思路，让学生根据自身的能力完成相应的题解，以提高学生学习数学的信心，锻炼学生数学各方面的能力。 二、“三三三”模式教学设计 （一）课前预习指导 课前学生自主学习《学法起航笔记》并完成相应的“问题解决”，要求学生达到三会： 1.会读概念，能正确理解概念的定义，会用正确的文字语言、符号语言叙述，能举出符合含义的例子； 2.会读定理公式，能分清题设与结论，能掌握应用条件及格式，掌握推导思路方法，会应用其解决一些基本问题。