数学课堂中小组合作学习评价方式合理化之初探.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学课堂中小组合作学习评价方式合理化之初探 摘 要：合作学习要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学过程所追求的一种境界，同时也要将这一目标作为教学评价的最终目标和尺度。 关键词：数学课堂； 合作学习； 评价方式 中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-080-001 在课堂教学中，想要有效的开展小组合作学习，所评价的方式一定要为学生的发展服务，并且有利于学生个性发展、实践能力的提高。在此笔者对数学课堂中小组合作学习评价的方式合理化方面进行了一些探索。 一、既要关注评价过程，又要关注评价结果 课程标准指出：评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。同时要求注重对学生学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯等方面。而数学课堂中的合作学习，恰好为教师对学生的学习过程评价提供了契机。 如在教学《角的初步认识》一课时，作了如下尝试： [案例]角的初步认识的练习课 师：如果把正方形剪去一个叫，还剩下几个角？ 要求：小组合作，拿出剪刀，试一下，还剩下几个角？ 情况一：剩下5个角 情况二：剩下4个角 情况三：剩下3个角 情况一：剩下5个角 情况二：剩下3个角 情况三：剩下5个角