小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《赵州桥》教学设计 教学目标： （一）、知识与能力 1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）、过程与方法 1、联系上下文理解词语和句子。 2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。 3、各种方式朗读训练。 （三）、情感、态度与价值观 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。 教学重点： 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 教学过程： 一、导入（猜字激趣） 课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考） 课件演示“桥”的演变过程，解释意思。 交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。 导入课题 二、初读课文、识记字词 （一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。 （二）、学习字词 1、第一组词语：石拱桥 横跨 历史 而且 创举 注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。 2、第二组词语：设计 安济桥 前爪 石匠 智慧 重点指导： （1）“济”和“爪”两个多音字。 （2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词 拓展央视大国工匠节目 渗透大国工匠精神） （3）智慧（指导书写） 3、由“智慧”导入课文学习。（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。 4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。其他同学边听边思考，划出关键词句。 谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？ 预设： 生：一座历史悠久的桥。板书：历史悠久（古老 世界闻名） 生：一座雄伟坚固的桥。板书：雄伟坚固 生：一座美观的桥。 板书：美观 生：一座宝贵的桥。 三、朗读感悟，品悟赵州桥 （一）、感受坚固 1、指名读第一段，其他同学边听边划出体现赵州桥坚固的句子。 2、交流：1400多年间赵州桥可能会遭受哪些磨难？感受它的“坚固” 预设： 师：同学们想想1400多年间可能会遭受哪些磨难？ 生：有可能会发洪水桥州 师：是的在这一千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。 生：有可能会发生战争。 师：在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。 生：有可能会发生地震 师：1966年河北刑台曾发生过6.8级的大地震，附近地区都收到不同程度的破坏，距离震中很近的赵州桥却安然无恙。 生：有可能发生泥石流。 师：历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上，这说明了什么？ 生：十分坚固。 （二）感受雄伟 1、默读第二段，划出描写赵州桥样子的句子。 师：是呀！这的确是一座坚固的桥，一座神秘的桥，现在就让我们一起揭开它神秘的面纱与赵州桥来一次亲密接触吧。默读课文的第二自然段，边读边画出描写赵州桥的样子的句子。 2、交流：描写赵州桥样子的句子 预设1：从“长度和宽度”感受“雄伟” 师：谁从课文中找到了描写赵州桥样子的句子？ 生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 老师课件出示赵州桥图片。 师：桥长五十多米，我们的教室长8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？ 生：6个，或7个 师：想像7个这们的教室相连是多长。 生：啊，这么长呀！ 师：有九米多宽，我们的教室宽6米，你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀？ 生：2个，不对1个半 师：对有一个半宽，这么宽的桥，两边走人，中间行车马，在我们今天都觉得十分的宽敞，何况是在1400多年前呢？你觉得用课文中哪个词语来形容它最准确？ 生：雄伟。 师：规模这么宏大的桥全部用石头砌成，而且是在1400多年前，没有任何先进机器，靠人去背、去抗， 孩子们，此时你有什么感受？ 所以说，这是一座“雄伟”的桥。 师：同学们谁能起来给大家读读这部分，读出赵州桥的雄伟？ 生：有感情朗读。 预设2：从“独特设计”感受“雄伟” 师：这么长的桥全部用石头砌成，却只有一个拱形桥洞，没有任何桥墩支撑，怎么想都不牢固，可事实证明赵州桥很坚固，这又是为什么呢？ 生：因为左右两边各有两个拱形的小桥洞。 师：你们知道他的作用吗？ 生：平时河水从下面流过，当发大水的时候，洪水说会从小桥洞，流过来一些，这样洪水就不会冲坏桥了。 生：这样建还节省了石料，减轻了桥身的重量，保护了桥身。 师：你理解的真准确，赵州桥如此坚固的秘密，就在