《统一多民族国家的巩固》说课.pptVIP

1.体现学生主体地位：采用时空神游、学案引导、调动储备、材料研读等多种方式，激发学生，调动学生主动获取知识，形成对历史的自我认知；在读图、学史的过程中，提升能力，培养学科素养。 2.发挥教师主导作用：教师通过精心选择材料，层级设问，以问导学，启发学生思维，指导学生完成史料研习。通过归纳展示，加深学生对难点的识记。 Part 6 教学设计特点 THANKS * 第三单元 统一多民族国家的巩固与发展 第18课统一多民族国家的巩固和发展 北京汇文中学 丁丁 部编《中国历史》七年级下册 目录 2 3 4 5 教学目标 教学重、难点 教学资源和教学方法 教学流程 6 教学设计特点 1 教学背景分析 课标要求 Part 1 教学背景分析 了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。 教学内容分析 Part 1 教学背景分析 本课与本单元主题同名，通过对清朝对东南、西南和西北边疆管理方式的介绍，突出的反映出清朝疆域的辽阔和各族人民团结发展的史实，从而加深学生对单元主题的深入理解。 学生情况分析 Part 1 教学背景分析 优势 知识储备不足，系统的理解和分析问题的能力有限。 通过历史地图和历史遗迹、文物照片营造一种身临其境的教学情境，带领学生“神游”其中 ；通过学案引领学