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英语课学习10浙江马一帆Where do they sit 1.sing a song .Where is Mr Monkey(激活关于位置的词，歌词中有near,next to,in front of等）2.Where does it sit? 出示句子，贴in front of. 生说Sally sits in front of me.(实际位置练）3.贴behind，指名练3人。渗透the same row.4.板书。5.读。 6.Who are in the same row in our class? (学生说句子，2人说）7.monkey图，说句子，贴next to,同理操练。8.图，出he sits in front of the class. 9.There are... in a front to back row. 10.side to side row.(PPT好，便于理解。) 11.写读练习 ... is in the same row as...12.practise in pairs.(PPT有框架）13.出示in one of the desks in front of板书，跟读。14.给句子框架，指名学生说。15.listen read and say.Which animal is it?(练习听力和推理） 16.读句子猜。It sits in one of the desks in front of Rabbit. It is in the same row as Duck.17.再读猜。（好的设计，练读，猜训练思维判断）18.说LILY的位置。指名猜。19.听猜BOB的位置。上黑板写BOB的位置，同时让学生REPEAT IT。20.听猜TONY的位置（听力练习） 21. Read and complete the plan of the classroom.22.学生读填（外静内动，运用理解，好的设计）23.反馈，CHECK。JACK的NO3,NO4跟读。（本课先用动物处理位置词，使生知道，理解。再入课文，做。可学，当文本对学生太难，要铺垫解决再入文本）24.有填错处，改错。25.Talk about where your friend sits. 26.指名说。27.作业。 【教师反思】马一帆。 课题where do you sit.国外教材，六年级学生。文本解读。2部分，提示语，8句表示方位的句子。能找信息，解决文本中的表格。目标语言，介词，短语的句子，一部分已知behind,新知是in the same row as, the desks...难点。目标分基础和提高。基础目标以动物为载体，文本提取信息。提高目标，描述动物课堂和真实位置。教学：1.歌曲，有已知，复习。2.next you,behind巩固落实到真实课堂中，引出in the same row,动作，全方位输入。新知呈现阶段用动物，感兴趣，名字好记。利用图片文字结合展示理解2个难点。3.听读说PAIR WORK操练目标语言，引入主文本学习。主文本，以阅读为主，理解问题，提取信息。当改错时，通过提问，再思考，回到材料中，找关键语句，最终解决问题。培养学生通过阅读提取信息。最后，运用阶段，在课堂上，表达同学们的坐位，达到运用。不足：提问的深度广度上有问题，有学生一直没叫到。另外，主文本的时间分配上欠缺。 【专家点评】朱浦。 文本判断明朗。目标贴切，位置巩固运用所学内容，目标也有检测性。2.处理的过程中，文本结构有类似，从导入到后面，把类似东西，课设计精巧。课顺。教师素养好。3.媒体板书用好，简洁，明了，帮助学生理解。4.语境，介词短语学习精巧，从文本中提，又回到文本，使文本完整，学生体验清晰。两个重点，执教能力得到了体现。 问题：1是本课的语义功能难，让学生要干什么？目标设置的依据是什么？马老师：1.学生需要。2.内容决定你怎么做。问题2：为什么先用动物花长时间解决。马：文本难，通过动物课堂演练，动物名字已知，难度坡度小。朱：1.Where do you sit? they.人名复杂，动物画也难。建议：未来上，边上，talk about your friends.给边上人有内容。 给内容，有语义。A在旁边，他长得高。内容更好。 【乱语：】朱老师的发问：语义是什么，值得深思！还要回到课标，读，悟。2013年3月8日15:04:22记。