小学语文_《习作-插上科学的翅膀飞》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编小学语文教材六年级下册第五单元习作 插上科学的翅膀飞 一、教材分析 《插上科学的翅膀飞》是部编版六年级下册第五组“科学精神”单元的习作部分。本单元的学习旨在激发学生产生对科学的兴趣，初步培养学生科学探究的精神。其中略读课文《150年后，我们这样上学》是一篇科幻故事，本课是单元习作的内容，创作科幻故事。 六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。本次的习作要求是在想象中注入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成一篇科幻故事的创作。 二、教学目标 1.引导学生想象创作，在构思、创作、点评、拓展阅读的学习过程中，不断感受科幻故事中注入科学元素的重要性及写作技巧。 2.激发学生课下阅读和创作刊物的主动意识，培养写作的热情。 三、教学准备 学生准备： 1.班级主题阅读:关于科幻类的小说，观看科幻电影。引导学生通过前置阅读自己喜欢的科幻作品，初步感知科幻作品的风格，激发好奇心。 2.了解当下先进的科学技术，主动探究并熟知自己最感兴趣的某项科学技术。 3.自读《150年后，我们这样上学》，完成学习单。通过赏析阅读，读写链接，归纳出科幻故事写作方法：联系生活、细节描写、修辞手法（对比、夸张等）。 教师准备： 1.《习作“插上科学的翅膀飞”》ppt 2.《习作“插上科学的翅膀飞”》学习单 四、教学过程 课前观看国外“科幻电影短片”，询问学生发现短片中有几部科幻电影。《阿凡达》《哈利波特》《火星救援》 师：上课之前考考大家的注意力，有谁发现刚才的短片中有哪几部科幻电影？（学生自由回答，教师根据学生回答及时反馈。） 师：今天我们一起开启科幻之旅，上课。（师生互相问好） 【课前引起学生注意，观察学生的学习状态，初步了解学生对科幻作品的认知，为结尾处的德育渗透埋下伏笔。】 (一) 畅聊科幻，激发兴趣 1.课件出示5幅科幻人物。 师：老师今天还给大家带来几个朋友，大家猜猜他们是那部科幻电影中的主人公？ （课件出示，学生跟说，教师根据学生回答反馈。） 师：那发生在这些科幻人物身上，你印象最深的故事是什么呢？或者其它科幻小说或电影中印象最深的故事？我们来交流一下！ 2.课件出示交流内容 (1)你喜欢的科幻小说或科幻电影中印象最深的故事是什么? (2)故事里写了哪些现实中不存在却看起来令人信服的科学技术? (3)这些科学技术对人们的生活和命运产生了哪些影响? （交流的内容，课前已经布置学生在学习单中完成。） 3.指名自由交流。 4.教师在学生交流的过程中，关注学生对科幻作品的印象、兴趣点。 【此环节的设计，旨在唤起学生最原始的对科幻作品的记忆，激发兴趣，为后面创作打下基础。】 （二）归纳提升，揭示主题 1.揭示科幻故事定义 师：我们今天的习作主题是写科幻故事（板书“科幻故事”），通过刚才的交流你想到什么？发现了什么？（如果学生不知如何回答，师可以引导：想到了这些故事现实生活中存在吗？发现了科幻故事的什么特点？） 生说，师倾听。（根据学生的回答总结反馈） 师：请同学们看大屏幕，老师为了大家带来了对科幻故事的准确定义，请一位同学读一下。（板书：科学+幻想+六要素） 2.如何写科幻故事 师：如何写科幻故事呢？现在我们就以《150年后，我们这样上学》为例，一起研究一下科幻故事的写作方法。 3.课件出示学习要求，小组讨论： （1）《150年后，我们这样上学》讲了一个什么故事？ （2）请你举例说一说，作者运了哪些修辞手法和描写方法？ （3）你大胆猜测一下，作者是因为什么原因才想到要写这个故事的呢？ 4.全班交流，教师及时反馈板书（现实生活+细节描写+修辞手法） 【此环节的设计，目的让学生明确科幻故事的特点，并清楚地知道科幻故事并不神秘，它来源于我们的生活。】 （三）发散思维，分享科技信息 1.引导学生在刚刚交流的基础上，拓展: 师：你最关注哪些科学技术方面的信息?可以是生活中熟知的先进科学技术，也可以是通过多种渠道了解到的尖端科学，包括天文、地理、生物等方面的新发现、新探究。 师：你在生活中发现了哪些需要解决的问题和困惑?你觉得未来会出现哪些不可思议的科学技术帮你解决？（结合课前布置绘制的科幻画进行引导） 2.学生交流，教师适时点播。（教师根据学生回答，可以适当插入自己的困惑。） 【此环节设计，目的是防止学生在创作过程中走弯路，科幻故事是想象作文的一种，它与其它想象作文最大的不同就是含有科技元素。】 (四）放飞想象，创作灵感 师：这些不可思议的科学技术，也会让我们产生无限遐想，把我们带到更遥远的未来，也可能带回到久远的过去，想一想：（课件出示）那里人物的生活环境是怎样的?他们可能用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历? 1.你准备怎样开头呢？大家写写看。 2.学生写片段，教师巡视