小学语文_16.小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新部编教材小学语文三年级下册第16课 小真的长头发 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个字，能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，重点指导“栅栏”和“泡沫”等词语的意思。 2．捕捉信息，用自己的话概括小真都用长头发做了什么？并尝试运用关联词语和准确的动词仿写一段话。 3. 在语言文字中感受想象的大胆与神奇，理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象续编故事。 教学重点：捕捉信息，用自己的话概括小真都用长头发做了什么？体会表达效果并学习语言文字运用。 教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程： 一、专项训练 在想象的世界里，一切皆有可能。如果你的手臂可以很长很长，你最想去做什么？大家的想法好有意思呀，今天我们学习的第五单元的主题就是“想象”。这节课就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！齐读课题。 二、首席学官交流预习 1.首席学官活动：读词语、读轻声、交流难理解的词。 2.老师补充：“栅栏”它还有一个好朋友呢！（篱笆）看着图你能区分吗？你是怎么知道的？偏旁相同，意思相近，这种构词方式我们原来就接触过，比如（课件）一起读。 3.像这样的词在文中还有一个呢，你找到了吗？（泡沫）你找得又快又准确。大家请看这两个词：泡沫、冰凌，它们都和水有关，为什么有的是三点水儿，有的是两点水儿呢？这个知识点你掌握的很牢固，所以《说文解字》中说：凌者，冰也。，我们一起读一遍感受一下吧！首席学官请回。 4.既然大家预习的很充分，那我要考考你了，文中的这几个句子你会读吗。（生读） 预设：第一层：你读得真准确，你的声音真响亮。 第二层：大家请看，这个符号叫作破折号，读它的时候要把声音延长，你再来试试。真的好长呀，看来标点符号也能表情达意呢。 第三层：联系课文，小真为什么要这样说呢？事情是这样的：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。（老师读这一段）看插图，哪个是小真？为什么？这是不是就是妹妹头呀（老师板画）。 想象一下：留着长头发的小叶小美一直在留着妹妹头的小真面前炫耀（师表演读：咱们的头发还能长长呢，长得啊能盖过腰，对吧，小叶？），采访一下:小真，此时你听了什么心情? 预设：不服气，把你的这种不服气读出来。 想超过他们，用你的声音超过他们，请你读。 你看小真的表情动作，你也来这样试一试。看着插图，我们一起站起来，像小真这样对小叶和小美说（齐读）。 小结：你看借助标点符号、结合插图、联系生活实际，还是我们朗读课文的小妙招呢！ 三、捕捉信息，发现语言特点。 1.《小真的长头发》是一个绘本故事，仔细观察，小真在哪儿？长头发呢？我们再来读一遍课题，读的时候注意：小真的头发有多长，课题中的长字就读多长。（加手势再读）哇，真是太长啦！这么长的头发会发生哪些有趣的事呢？快点读一读9到12自然段，说一说小真都有长头发做了什么。 2.教师板书，钓鱼、套牛、当被子、晾衣服。交流：头发竟然能做这些事，真是太不可思议啦！你觉得哪件事情最有趣？ 3.我也觉得用长头发钓鱼这件事很有趣，老师故意读错两个字，学生找错。“垂”和“放”不都一样吗？你看插图，我说放也可以呀！ 预设：学生说出答案，你说的真好。 学生说不出答案，我们先看一下垂这个字的解释吧。同学们，请看甲骨文中的“垂”是这样写的，指的是细长地悬挂，而随着字形的演变，细长这特点变得越来越明显。听了老师的介绍，你知道为什么用“垂”了吗？ “垂”这个字，正是抓住了小真头发长这一个特点，那“挂”呢？只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去海角天涯。 “挂”这个字用的多巧妙呀！小真的长头发上还有一个钩呢！想象多奇特呀！ 小结：同学们，长头发可以从这么高的桥上垂下去，可以套住这么远的牛，可以在身上卷这么多层，可以一次性晾这么多衣服……都是缘于小珍头发“长”的特点。小真正是根据头发长的特点，展开了许多有趣的想象，并用准确的动词为想象锦上添花。这可是写出想象的第一个秘诀。（板书：特点，有趣）像这样的动词，在文中还有很多，你能找到吗？ 预设“卷”：哪个卷？紫菜卷，卷在身上。一个是名词，一个是动词，你看，词性不同，意思不同，读法也不一样，请大家跟我读一遍。 4.小真的长头发太好玩儿啦，你觉得可能有多长？她还会用长头发做哪些更有意思的事呢？ 5.小真在表达自己的想象时，语言非常有特点，你发现了什么秘密？（要是…就能）作者正是运用了要是…就能这一组关联词语写出了：要是在什么地方，就能做什么，神奇的结果是什么，将想象表达的有滋有味儿。我们一起来读一读这一部分，再次体会想象表达的神奇魅力吧! 四、仿写 1.小真还会用长头发做什么呢？抓紧在任务单上写一写吧。 2.评价：点赞，如果他想到的你也想到了，请点一个赞；如果他