初二传统文化教案[共82页].docVIP

PAGE 1 好。 “风土画卷”感受到祖国山河的壮丽, 领略观赏到流传了上千年 甚至几千年的中国的风情民俗的多姿多彩与丰富的文化内涵, 从这里 体味到我们中国人的品格与生活的情趣。 教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部 分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出 来,提出学习依据,明确学习要求） ；“活动广角”（设计丰富多彩 的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动） （三）教材编排原则： 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方 特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式, 达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面： 1. 坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特 点,营造浓厚的探索实践氛围。 2. 以提升学生素养为目的, 逐步培养其良好得到人文素养, 塑造 其诚信向上的民族气节和人生信念。 3. 注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力, 形成其积极的人生观和价值观。 四、教学中应注意的问题： 1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认 知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。 2. 要尊重学生的主动性。 教学要以“活”为基础, 以“动”为特 征,旨在倡导研究性学习方式。 3. 要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。 4. 要关注学生的情感体验。 5. 注重评价的过程性和激励性。 五、教具准备： 多媒体,课件等 六、教法学法： 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法 七、教学时间安排： 每周一课时,每课均一课时。 《诗经》（二首） -《木瓜》 1、在疏通诗意的基础上,背诵《木瓜》一诗。 2、了解《木瓜》中所表现的纯洁爱情。 教 学 过 程 矩。一般交往中是如此。男女交往中更是如此。男女交往中的 桃报李 ”,已不止是一般的礼节,而是一种礼仪。礼物本身的价值 境 是否还有这种传统不清楚,但我们从美国作家欧 玉。 ④玖（ jiu）:浅黑色的玉。 1、讨论：《木瓜》一诗表现的主题是什么？ 2、讨论：如果人世间没有了爱,会怎么样？ 《诗经》（二首） -《子衿》 3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。 / 为何你一去便无消息 / 只把思念 堂上写作,当堂朗诵。 《相思》 王维 七年级 《老子》（五章）中《有无相生 , 》 课 型 新授 教学方法 学生读、思、议相结合,教师精讲点拔 教 具 音像文件图片 2、小组内交流以爱为话题的名言和写思念的古诗词 《有无相生 难易相成》 （2）圣人用什么态度来对待一切问题的？ 《老子》（五章）中《天长地久》《水 善利万物而不争》 教学方法 学生读、思、议相结合,教师精讲点拔 教 具 音像文件图片 （一）《天长地久》 （二）《水善利万物而不争》 3 [) k4 x4 L ]2 d9 f2 E R! d. C! v （2）老子对水情有独衷,谈谈你对水的特点的理解？ 《老子》（五章） 教学要点 1．理解《老子》节选各章的思想内容,把握道家的主要思想； 2．熟读《老子》节选各章,积累主要的文言知识和文言现象； 3．本节课难点：读懂《老子》节选各章,掌握其中所蕴含的哲理,尤其是其中 的辩证法思想,“道”、 “有”与“无”、“师法自然”、“无为而治”等的深刻内 涵,要做深入研讨。 一、课前预习内容 学生课前预习内容设计 1．文言知识积累 A．读音 音声相和（hè ） 夫（fú ）唯弗居 受国之垢（ gòu） 虽有舟舆（ y ú ） B．重点字词 ①道（自然规律,自然法则）可道（演说,说出） ,非常（非：不是；常：永恒 不变的,为两个词）道（自然规律,自然法则） 。 ②名（名词、名称、称呼等）可名（叫出） ,非常名（名词、名称、称呼等） 。 ③此三者,以为文不足（以为：应为“以（之）为”的省略, “把（它）作为” 之意） ④虽有舟舆,无所乘之（虽：即使,表假设关系） 。 ⑤甘其食,美其服,安其居,乐其俗（四个词都是使动用法） 。 C．《老子》节选文本中的成语与格言 ①成语：有无相生 前后相随 绝圣弃智 见素抱朴 以柔克刚 小国 寡民 ②格言：道可道,非常道；名可名,非常名。 邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。 D．断句难点 ①“无名天地之始,有名万物之母” 应断为：“无,名天地之始,有,名万物之母” ②“故常无欲以观其妙,常有欲以观察其徼” 应断为：“故常无,欲以观其妙,常有,欲以观察其徼。 ” 2．学生查阅资料,了解老子其人其书,自学教材第 20 页“阅读指南”之“ 《老 子》的核心思想是什么” ,以及“儒道两家的思想为什么能够互补。 ” 二、教学过程 （一）导入 《史记．老子韩非列传》 ：“（函谷）关令尹喜曰： “子将隐