数学课堂教学中的研究性学习.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学课堂教学中的研究性学习 实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种对知识进行主动探究，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。学生在校学习的主要时间、空间在课堂，在目前课堂教学仍占主阵地的学校教育中，数学研究性学习和数学教材之间，应是互为补充、互相促进的关系。深入挖掘教材，提升课堂教学各个环节的研究性成分，喻研究性学习于课堂教学之中，是我们开展研究性学习的教材载体问题，更有利于研究性学习持久和深入地开展。 1 选择适当的教学方法，引导学生主动探究 传统的教学主要是“告诉教育”，学生的学习方式是接受学习；而研究性学习，要求学生主动探究知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，并能开展类似于科学研究的活动。课堂教学中，教师可根据不同的知识内容和学生的认知状况，灵活选用各种教学方法。例如某些内容，完全可以由学生自己主讲，让学生走上讲台，教师只要课前推荐部分相关资料，课上作必要的引导、修正、补充。 课例1：复数概念。这节课，可由某个学习小组承担，让这个学习小组推荐一名同学主讲，再由其它同学补充。课前，他们查阅了大量资料（包括图书资料、电子资料等），既体现了合作精神，又使他们亲自参与探究。课堂上他们根据查询的资料和对教材的挖掘，给其他同学再现了数的发展史及其中的艰辛（