初中数学培训学习笔记3篇.docxVIP

落实核心素养，引领课堂教学 今天参加了一天的培训收获颇多，这无疑是给即将开学的我来了一场 及时雨，面对当下的教育该如何教，如何教好真是给老师们开了一剂良药。 教研室杨老师的讲座对如何落实核心素养， 引领课堂教学， 进行解读，关注对数学活动过程和活动经验的考查，在全面考查课程标准所规定的义 务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重考查学生能力水平和学习潜能，试题重视双基，将经典的传统题型与创新题型相结合，加强了探究性问题的考查，关注了学生数学的核心素养，继续引领着我们的日常教学方向。 反思自己日常教学，数学素养养成，需从以下几方面努力： 、抓课堂，努力营造探究学习情境的氛围。 不能为敢进度而忽略了学生的认知过程，深挖根源。合理设计，精心安排课堂结构，优化课堂内容，和教学方法，提高效率。 2、抓落实，培养学生的学习品质。 l ）让学生多关注错题订正 2 ）试卷中哪几道题所考查的知识点或解题方法是相同的？ 3 ）通过讲评，你对哪些题型或知识点有了新的认识？ 4 ）学有余力的同学，选择试卷中的一道几何题加以改编。 3、重思维，培养学生终身学习的观念。 教学过程中通过列举与生活相关的题材不断培养学生的学习兴趣， 让学 生多体验数学带给的情感内涵，让学生在课堂真正动起来，让数学思维走 进学生心理，不仅现在受益，做到终身受益。 教好数学就是落实数学学科核心素养， 引导学生通过对现实问题的数学 抽象获得数学对象，构建数学模型解决现实问题，并把如何发现和提出问题作为教学的关键任务，以实现从“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的跨越，多给学生“悟”的时间，静下心来思考，提升学习品质，做到知识与能力双丰收。 培训感悟 8 月 25 号有幸参加了研修中心组织的初中数学教师培训。上午 ** 市教 科所的杨老师给我们上了一堂精彩的《基于核心素养的数学课程教学》。杨老师从近几年的中考压轴题入手，指出了中考的热点，实际上就是数学的六大核心素养：数学抽象，逻辑推理，数学建模，空间想象，数学运算，数据分析。并解读了中考与教学之间的关系，强调了概念教学的重要性。只有教师讲透了概念，学生才能真正的理解掌握，而不是机械枯燥的记忆。 并讲到了函数概念的难点分析，以及如何来处理函数和其他的量之间的关系。 下午，研修中心的朱老师，给我们具体分析了今年中考高考试卷，试题中渗透了德育，美育，劳动教育，体育等方面的信息。考试是教学的指挥棒，所以我们在教学中，也要从不同的角度来设置问题，让学生主动思考，发挥想象力和张力，促进学生的多方面发展。又讲到了教育的根本任务是立德树人，如何从初中数学课堂中进行任务的完成。教师的专业发展水平和育人能力是落实六个核心素养的关键。最后，三中的吴老师从灵动课堂角度，让我们体会到了不同的课堂案例。 一天的培训时间， 收获很多， 希望以后多参加此类培训， 增长专业知识，提高自身素养。 培训感悟 今天听了杨老师、朱老师基于核心素养下数学课堂教学的讲座，我感受最深的一点是要优化数学教学过程，让学生成为主体。 数学的教学过程是一个师生互动的过程，在这个过程中，“学”是指 学生对知识从无到有的接受过程，“教”是指教师对知识分析和分享的过程。这个过程中，我们必须要培养学生发挥其主体意识，主动去接受知识，这就需要教师运用适当的教学方法去引导学生主动地探索，积极地思考。比如，在“直线与圆的位置关系”这节的教学中，我们就可以借助太阳在地平线上升起和落下时的几个片段，引导学生去观察太阳这个“圆”和地平线这条“线”的关系，学生在观察中主动探索，刚开始有学生说出两种关系，一种是太阳部分出，一种是太阳完全跳出。这时候教师就要对学生 进行适当的引导，在这个过程中，用数字比较大小中的“ ”“”“=” 的方式举一反三让学生体会临界状态这种事物分类的方法，成功引导学生找出刚升起但还没有“跳”起的状态。这时候适时抽象出数学图形，各种关系中的情况学生就有了比较清晰的认识。在这个过程中，各种数学核心素养都得到了一定的培养，形成了对线和圆问题的思维方法，临界状态的逻辑思维能力得到进一步加强，直观想象能力也得到一定的训练。我们在教学中一定要转变思想观念，避免一味地满堂灌，把数学的结论性知识告诉学生，学生死记硬背，学得快，忘得快。必须让学生真正掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，形成积极的学习态度，提高数学素养，为他们的进一步学习和终生发展打好基础。