人教版音乐九上第五单元《环球之旅(5)──北美略影》word教案.docxVIP

第五单元 环球之旅（ 5）──北美掠影音乐备课 单元教学内容 唱歌：《红河谷》。 欣赏：《歌唱伙伴》《列 ?布朗底》《仪式歌》《波底 ?斯拉宾和弗拉德弗德》 。单元教学目标 学唱、背唱《红河谷》，学习正确的演唱方法， 并能对自己和他人的演唱做出正确的评价。 通过欣赏四个风格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格，了解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素（音阶、旋律、节奏等）对音乐风格的影响。 能够为《列 ?布朗底》《波底 ?斯拉宾和弗拉德弗德》两首作品创编出符合该音乐情境、节 奏、乐句的律动。 单元教学重、难点 教学重点： 1. 培养正确的歌唱习惯，背唱《红河谷》 。 了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。教学难点： 准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。 启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。 根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的旋律。 单元主要教学方法 听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。 音乐第五单元第一课时备课 教学目标 分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《 河谷》 。 比聆听《 河谷》合唱版，启 学生初步感受多种演唱形式的音 魅力。 教学重、 点 用恰当方法，启 学生有感情地演唱歌曲。 教材分析 《 河谷》 是一首有百余年流 史的歌曲。 由于歌中 河谷地理位置存在争 ， 加拿大人和美国人都 之 自己国家的民歌。 歌曲以朴 的曲 和歌 所表 出来的朴 的情感 得了全世界人民的喜 。 本歌曲 F 大 ，四四拍，歌曲的 奏 健，富有 感，旋律朴 、舒展。音域适中，易学 易 。 构是由四个 句构成的起、承、 、合的 段 构，歌曲一、三句开始的三个音 的跳 ， 表 了留恋的深情， 二、四句与前面的 接 也是跳 式的起伏， 在句法上 采用一 一答、 前呼后 的手法，第二 句 半 止收束，第四 句 完全 止收束。 四 个 句的 奏基本相同， 示出歌曲旋律既 一又有 化的特点。 些形成了 首歌曲的朴 无 、感情真 而深沉的 格。 首歌曲 被改 成了合唱等多种音 表演形式。 《 河 谷》歌 表 了移居于北美 河一 人民，在 里 荒种地、 建 家园， 于将野牛出没的 荒原 成人 安居 的地方。 它回 了人民 苦 的 ， 并展望美好幸福的生活前景。 歌 富有生活气息，具有深刻的教育意 。 教学 程 一、 入 播放音 光片 ，教室里挂上北美地 ， 造教室气氛，学生听着歌曲《 河谷》的音 教室，教 采用提 方式 入 。 ：根据 前播放的音 及 在你 看到的 片，同学 猜猜看，今天咱 要去哪个洲 或者国家了解它的音 呢？ 生：北美洲。 ：有 知道 才你 听到的音 叫什么名字？ 生：《 河谷》。 ：听到《 河谷》 能 想到什么信息？有 能帮我 介 一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一个美国 影也叫《 河谷》 ?? ：今天我 就来学唱《 河谷》 。 二、《 河谷》歌曲学 声 。 用“ ” 行 。 学生学唱歌曲。 （1 ）聆听歌曲《 河谷》并在 例上 出呼吸 号、画出旋律 ，并 一 聆听后的体 会和感受，回答 。 师：大家标出了几处呼吸记号？ 生： 7处！ 师：这段乐曲共有多少句？ 生： 8句！ 师：有重复的地方吗？ 生：有！前 4 句和后 4 句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前 4句和后 4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由 四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的？ 生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、 四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏， 整首歌曲结合歌词来看， 歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。 师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。 （2 ）手打出乐曲节奏并读出唱名。 师：这首乐曲是几几拍的？ 生：四四拍。 师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。 师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。 下面请大家边打节奏边读出唱名。 （3 ）手打节奏，视唱。 师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。 注意适当突出节奏重音， 遇到切分音、 休止符的地方可以采用比较学习法， 版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。 ） 生：手打节奏，视唱。  （教师范唱时应 让学生聆听两个 （4 ）连贯学唱，注意换气的位置。 ① 跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律） 。 ② 请学生有感情地大声朗读歌词。 ③ 教师边弹