初中数学教学中做好合理目标化、问题情境化及学以致用化.docxVIP

初中数学教学中做好合理目标化、 问题情境化及学以致用化 初中数学是整个数学教育的基础， 在素质教育背景下， 数学教师应做到因材施教、因地制宜、有的放矢，这不但是新课程教学标准的具体要求，也是创新教育的基础原则。 一、教学目标合理化，帮助学生逐步提高 我们要本着由易到难的原则，将教学目标层次化、合理化，从简 单的目标做起，循序渐进， 向着更深层次目标前进，最后实现数学教 学的最终目标。 特别是在遇到教学难点的时候， 我们更要从简单的问 题入手，步步为营，从而突破教学难点，帮助学生逐步提高。例如， 在学习 ldquo; 方程与不等式 rdquo; 和ldquo; 整式运算 rdquo; 的时 候，我们就可以采用这种教学方式。比如， ldquo; 一元一次方程解 法rdquo; 这一课的最终目标是让学生熟练地按照正确步骤解答一元 一次方程式，为了圆满完成教学任务， 我们可以将最终目标分解成 3 个小目标 : 第一，去括号去分母，将一元一次方程中的括号和分母去掉，使其成为不带分母和括号的一元一次方程 ; 第二，鼓励学生尝试解答带分母和括号的一元一次方程， 并自主归纳总结， 掌握解答这类问题的 ldquo;一般步骤 rdquo;; 第三，用自己总结的 ldquo; 一般步 骤rdquo; 去解答一元一次方程。在这 3 个教学目标中，分别有着方法过程目标和情感态度及价值观目标的渗透。 二