大道之行也教学设计思路.docVIP

农村学校信息技术环境下自主●探究●合作学习策略研究 《大道之行也》教学设计思路 学生对课文内容有一定的了解，本节课引导学生通过分析“大同”社会的基本特征，探究古人对理想社会高瞻远瞩的构想，并能联系实际简单分析现实社会本课的核心知识是联系实际，把握“大同”社会的基本特征，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？教学重难点是1、重视诵读，提高朗读和背诵能力，2、联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 通过相关文学常识导入本课，检查预习积累的拼音及重点词句的理解后，翻译全文，理解大道指什么？大同指什么？本文阐述的大同社会有哪些基本特征？人人都受到社会的关爱。人人都能安居乐业。货尽其用，人尽其力。在讨论探究“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？比较《桃花源记》形成归类记忆，进一步理解有含义的句子通过拓展延伸激发学生对孔子“大同”社会的理解，此处对于学生有一定的难度，需要教师补充，帮助学生理解，同时引导学生当时的社会现实和社会局限性拓展延伸，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣发挥想象，鼓励学生结合自己的实际和社会现实说说自己的理想社会，并注意合理性介绍孔子关于“小康”社会的文字，激发学生主动进行课外阅读。请说一段话描绘你心目中的理想社会。重在激发学生进行大胆新奇的联想想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。