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???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《牧童》说课稿周燕飞 各位老师，大家好，今天我说课内容是古诗《牧童》 。古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子曾说：“不学诗，无以言。”因为诗既可以言志，诗也可以传情。常吟古诗，不仅陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。 在教学《牧童》这首诗时，我是这样来分析和设计的。 首先，认真分析教材和学情 《牧童》是人教版义务教育课程实验教材第十册第二组课文中的一首古诗。 为唐代诗人吕岩所作。 诗人通过描写牧童晚归时和休憩时的情景， 向我们展示了 一幅生动的牧童晚归休憩图。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现 了牧童悠闲自在、 无拘无束的生活。 也表达了诗人对远离喧嚣、 安然自乐的生活 状态的向往。 五年级的学生已有较多的古诗学习经验， 他们能借助注释、 工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。 也对学习古诗抱有一定的热情， 但对一些诗歌背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。 古诗所描绘的牧童生活对于在城市里成长的小孩而言距离较远， 特别是那种自然放松的生活状态 。学生不太容易能体会到，所以，要通过