书法特色班级创建阶段性总结1-茶山三小.docx

书法特色班级创建阶段性总结 茶山三小三（1 茶山三小 三（1）班 马建琴 学校以创建“一校一品牌，一班一特色”为突破口，来推动学校的教育教学 工作，引领学生全面素质的提高。我班选择了创建“书法特色班” ，从一年级下 学期开始，已经经历了近四个学期，可以说已经完成了第一阶段铅笔字的书写，我 们正在进行第二阶段钢笔字的书写。 我们书法中队经过不断的探索与实践， 尝试 与创新，使学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习、 生活习 惯得到了培养，班级良好氛围也日趋形成。我认为，创建书法特色班级工作初步 取得了成效。现将创建工作阶段性总结如下。 一、班级特色日趋凸显 我们班创建书法特色班有自己的班徽：寥,有口号：端端正正写字， 方方正正做人；有班级发展理念：素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的 教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长， 而写好字是学好科学文化 知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、 创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝 大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。 《语文课程标准》在“阶段目标”中对 1-6年级的学生在识字写字方面提出 的要求是：“第一学段（1~2年级）：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结 构。初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努 力养成良好的写字习惯。第二学段（3~4年级）:对学习汉字有浓厚的兴趣，养 成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段（ 5~6年级）： 有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度； 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。写字姿势正确，有良好的书写习 惯。” 随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们 对写字教学的要求也越来越高。 写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、 书法 的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和良好的书写习惯； 有利于促进其他学科质 量的提高。对低、中年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习 惯的培养，注意学生对基本笔画、 汉字基本结构的把握， 重视书写的正确、 端正、 整洁。 在班级环境的布置上，围绕“创建书法特色班级”工作，我是动了一番脑筋 的。首先班标、 口号和发展理念要在班级的墙面上呈现， 充分发挥环境育人的作 用。 其次是班级全体人员要动起手来， 写一幅书法作品、 画一张画或办一份手抄 报等，然后作品经过老师的精心筛选，把优秀的书画作品拿出来布置教室环境， 努力使每一面墙都有书画艺术的氛围，充分发挥环境的感染、熏陶功能。 第三，班级黑板报是一道亮丽的风景线：有书法特色展示、小荷艺苑、安全 警示等板块，常换常新，让人赏心悦目，给孩子们起了榜样示范作用。 通过师生的共同努力， 我们班在每个学期开学初的班容班貌评比中均获得第 一、二名。 二、学书做人同步发展 俗话说“见字如面”。字是人的第二外表，引导学生从小写好字，是我们义 不容辞的责任。书法是一种文化，它的历史悠久，博大精深，与中医、京剧、国 画、武术等一样，已成为中国的国粹，是中国文化的精华部分，是中华民族独创 的，是中华民族对世界文化的巨大贡献。同时，书法又是一门艺术，是汉字的书 写艺术，它讲究姿势，讲究笔法，讲究章法，体现美感，陶冶情操，启迪智慧。 学书以楷书为基，“真如立，行如行，草如走” ，须坚强毅力与顽强意志，持 之以恒、契而不舍，学书依此即为捷径。社会上所谓“百日速成” 、“假日速进”， 种种名目，终有猫腻之嫌。人之于世，当发奋学习，以知识武装头脑， 否之，“基 础欠牢、根基不稳”，终究难谋大事，难成大器。为人应以诚信为宗，成事须凭 艰辛努力，投机取巧终归旁门左道，行不轨之事，想不劳而获，必将自食其果。 楷书是基础。书法学习上，前人把楷书比作“立” ，行书比作“走”，草书比 作“奔”，因为楷书方整规范，可作楷模，是各种字体的基础，各种印刷字体及 美术字，也都是从楷书转化而成的；楷书的笔画，富有变化，它要有更深的用笔 的功力。楷书功夫不深，行、草笔力则不足。练好了楷书，再练其它字体，都较 易于掌握。所以，学习书法，应从楷书入手，待楷书有一定的基本功时，再练其 他字体。 学习书法，贵在多练，借鉴前人的经验，掌握一定的方法是必要的， 但更重要的还需勤学苦练，持之以恒。古今书法家，无一不是勤学苦练而成的。 书法并不神秘，只要我们按照正确的方法刻苦练习，就一定能把字写。因为“世 上无难事，只要肯登攀” 。 我们的学生来自五湖四海， 绝大部分是为温州企业朝九晚五