人教课标版小学数学六年级上册第五单元第三课时《用百分数解决问题三》教学反思.docxVIP

word 整理版 《用百分数解决问题三》教学视导反思 今天执教的《用百分数解决问题三 ----- 求比一个数多 （或少）百分之几的数是多少 ?》一课我采用了知识迁移的 教学方法， 旨在利用知识迁移， 使学生联系前知， 掌握所学。 整个教学过程还是流畅的，我觉得较好的有以下几点： 1．求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用 题，实际上与相应的分数乘法应用题类似，所以我引导学生 看书的例题，利用知识的联系对比，着重通过提出启发性问 题，引导学生掌握谁作为单位“ 1”的依据，以及根据题意 列出等量关系式，再引导学生根据这个等量关系式列出式子 来解答，提高教学效率。 2．为学生提供自主探究、独立思考的空间。让学生自 己尝试、探索、归纳百分数应用题的解决方法。 3．练习体现层次性，能满足各个层次学生发展的需求。 遗憾： 1．学生间的合作机会不多。 2．师生间的互动气氛不够活跃。 3．一个长方形的长是 60 米，比宽多 20%，这个长方形 的宽是多少？课前我预设只要学生能记起分数学除法就能 很快地解决此类问题，实际上，我只想到了较好的学生，有 学习参考资料 word 整理版 些学生还是不能达到这个水平的，这是个大的失误。学习的 过程，不能太快！ 对学生审题的指导不够，特别是审题的一些好习惯，没引导学生留下审题的痕迹。。 在找单位“ 1”的习题中，未充分利用白板笔的功能进行有效圈、划，帮助学生更好理清数量间的关系。 6．应该把“带着问题自学例题”这一环，变为前置性 预习，为课堂节省时间。 课后刘晓红老师对这堂课进行了点评，使我深深地感到 自己的不足。在以后的教学工作中，我会加强学习，努力提 高自己的教学能力。感谢老师的精心指点！ 学习参考资料