农村小学美术教学现状.docxVIP

浅谈对农村小学美术教学现状的几点看法 美术课是学校实施美育的重要途径， 它对于陶冶情操， 提高美术文化素养、 培养创新精 神和实践能力、促进学生德、智、体、美全面发展，具有全面作用，是中小学全面发展的素 质教育所设置的课程体系的一个重要部分。 其目标是以审美教育为主线， 以培养学生的创新 精神和实践能力为核心。 美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的， 但当前美术教育 现实可以说与我们想象的差距还很大。 目前，我们农村中学美术课堂教学方法， 在改革浪潮 中，转变仍不彻底，还是“以绘画性为目的” ，一味追求纯粹的技法训练，应付考试，以此 来充当“升学率” ，这种指导思想与教学方法，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养， 违反了学生心理发展规律， 导致了学生个性扭曲， 这种现状与我们的新课改所提出的美术教 育目标相违背。尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的。 一、现在农村小学美术教学的现状 1、环境氛围与认识的不足。乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而教 育氛围又包括社会教育环境、 学校教育环境和家庭教育氛围几个方面， 可以这么说： 无论就 哪一种氛围而言， 城市学生比乡村学生更逊一筹！ 就美术教育情况来看， 城市的小孩子基本 上可以受到较为正式美术教育， 而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了， 可农村小学 一般第一课堂都没有得到保证， 更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！ 其原因在于， 一方面 学校片面的追求升学率， 缺乏一个正确的教育导向； 另一方面导致不少家长的不支持， 这两 者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。 一部分学校尚能把美术课 列在课表上， 这还是很不容易的， 而有的农村小学一学期一节美术课都没有上过， 而把美术 搬到课堂上的就寥寥无几了 .那些能够开设美术课的学校也并不等于对美术课很重视，有的 认为美术课不能没有，但是是可以不上的课 .因此，对美术课堂教学及教具的支持与投入几 乎接近为零， 只有等到上级主管部门进行达标检查时， 通过购买小物件、 借大物件的方式来 蒙混过关！ 由于学校的重视力度不够， 使其他学科教师对美术课的认识也有偏见， 常被挪用， 学生根本就得不到连续的系统的美术教育？ 2、美术师资极其匮乏。我很清楚的记得，在我们上初中三年级时，才有美术教师，那 时候的美术课根本没有按课表上课， 上美术课老师就是拿个杯子或者粉笔盒之类的物体放在 讲桌上， 然后叫我们 “写生” ？仍然什么都不会， 什么是 “写生” 到我上美术院校时才搞懂！ 这美术课基本上就是做别的作业！ 有的学校只有一个美术教师， 却有很多的班级， 一个教师 根本就代不了！ 有的学校的美术教师画笔却从来没有摸过！ 我想他一定是一个没有接受过正 规美术训练的不懂美术教学的教师。 通过各种对外交流和学习机会， 我发现现在的农村小学 里正规美术专业毕业的美术教师少得可怜， 大多数学校的美术教师都是对美术有所兴趣和爱 好的非专业的美术教师， 师资的不规范和不专业性必然会导致学生学习效果的不佳！ 就象身 体的营养不良必然会导致各种疾病的发生一样！ 所以，现在的乡村美术教育也并没有太大的 改观！ 笔者从师范美术专业毕业， 在一所小学从事美术教育！ 而我的不少同学在小学教起了语 文，还做了班主任， 有的则在中学教起了其它学科， 到现在真正从事美术教学的屈指可数的 几个了，在很多学校严重缺少美术师资， 而另一方面美术专业毕业的又不能从事自己的专业， 师资严重浪费？究其原因，除了与上述两点有直接的关系以外，相关主管部门的重视力度， 相关领导的理解程度，家长、社会的认识态度等等都是重要的影响因素。 3、设施落后，难以有效开展美术教学。多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从 来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料， 教师很难按学科特点进行规范的教 学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用，象国粹 ---- 中 国画没有生宣纸、 没有国画颜料、 毛笔等怎能去画好国画， 岂不是笑话吗？那学生又能怎样 知道中国画的博大精深呢？美术教学就是直观教学， 需要教师亲自示范， 不示范就起不到应 有的教学效果。 在我们这里连最基本的教学条件都达不到， 我们要想与沿海、 北京各大中城 市缩小这个差距的话： 还必须对美术教育有一定的资金投入， 努力改善办学条件， 提高主管 领导、 家长、社会同仁的认识， 加强管理等各种有效机制为美术教育创造条件，让美术教育 奇葩之花在我们的学习生活中放射出万道光芒！ 如何完成美术教育是使受教育者掌握美的规律， 并具有感受美、 鉴赏美、 创造美的能力 和学习兴趣这一中心任务，使之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因素。 二、改善乡村中小学美术教育的对