2018高考语文复习作文第2节作文标题的拟写.docxVIP

第二节 作文标题的拟写 古 云：“ 好一半文。 ” 是文章的眼睛，是文章内容和 者情感、心灵的第一个 交会点。作文 得好，既能收到画 点睛的效果，又可以先声 人，激 者的 趣。从高考 卷 来看， 卷老 每天 了大量作文后一定会有疲倦感， 而 的 能使 卷老 眼前一亮， 精神 之一振， 从而 作文 到印象分。 高考作文 卷中，作文若 是缺少 目 会被扣 2 分，但 其 不 是 2 分的 ， 而是没有 目， 文章会 得不完 整，也会 卷老 作文有一个不好的印象。 一来，作文被扣的分数就会大大超 2 分了。但是有些同学 此毫不重 ，或随意把 做 ；或 不准确， 不达意；或 落入俗套，毫无新意；或偏离材料，文不 ；或冗 呆板，甚至出 字和病句，令 人大倒胃口?? 的 自然是入不了 卷老 的法眼的。 高考 分作文的 ， 叙文的 目或直接点明 叙的 象，或交代 叙的事件， 或引起人 注意； 文的 目或直接点明 点， 或交代 范 ， 或令人深思警醒??真 是百花 放，各 。一个 ，一个短 ，一句 均可入 。有的 目注重 效果 ( 或 切 ，如 2016 年高考天津卷 秀作文的 “我的 之旅”；或意 深邃，如 2016 年高考浙江卷 秀作文的 “两个世界的碰撞与融合”； 或点明中心，如 2016 年高考全国乙卷 秀作文的 “ 的 准”；或引人遐思， 如 2016 年高考江 卷 秀作文的 “无人 ， 西湖”等 ) ，有的 目注重 技巧 ( 或 意象 合，如 2016 年高考丙卷 秀作文的 “ 范· 新·分享”； 或逆用常 ， 如 2016 年高考全国甲卷 秀作文的 “我 故我醒” ； 或巧用各 符号，如 2016 年高考上海卷 秀作文的 “看他人≠他自己”；或彰 另 文体，如 2016 年高考山 卷 秀作文的 “打点你的行囊——致小刘的一封公开 信”；或化用 文名句，如 2016 年高考全国甲卷 秀作文的 “腹有 气自 ”；或 妙用修辞， 如 2016 年高考全国乙卷 秀作文的 “‘巴掌’‘ 吻’需用 ” )。 合分 析各 高考考 佳作的 ，我 可以看出，一个好 ，必 是准确、切体 ( 符合文体特 点) 、 明、醒目、新 、有 意的。 行路漫漫， 世茫茫 2016·甘 一考生 堂 固然遴 精 之作， 但在 章摘句的任 之下， 美文 逃臂断肢残之 ， 更何 素 之养？ 课外阅读诚然允我天地广博， 但走马观花地翻阅之后， 我辈难辨野鹜鸿鹄， 又怎能谈得 上素养之升？ 故在我看来， 社会实践当是提高语文素养之不二法门。 古谚云： “读万卷书不如行万里 路，行万里路不如阅人无数。”不论是放逐于林泉幽壑之间，抑或是机辩于处世判事之际， 我们都能藉此让语文素养再上层楼。 “行万里路”——忘情于万里迢遥，于袅袅木叶间舞我生命蹁跹。“文章是案头之山水，山水乃地上之文章。 ”在张潮眼中，山川风物竟都是造物者的墨 渖淋漓。纵使天资聪颖、 博通经史， 但张潮并未让自己的书卷素养就此桎梏于半尺书案之上。 “名走四海”岂不可成素养之宏大境界？负箧曳屣远泊天涯岂不可寻语文之宽阔天地？ 塞北戈壁辽夐， 自有江南所缺的狂狷豪迈之气； 滇黔偏僻荒徼， 更添士族不晓的悲民悯农之意。如此踏遍山河万里，方能于满腔缣素文气之外更添挥洒文脉的潇洒一重。 如若张潮仅安身于半亩方塘之中， 《幽梦影》断然不会成为清言小品的又一高阶；若非 亲身涉足穷乡僻壤之间，其字里行间的郁郁不平之气，何以冲出山水烟霞的薰烟？ 可以说，没有亲身实践， 不去千里求索， 张潮其名， 永远都只能是腐儒的一张呆滞面具， 哪里晕得开半点 “清初坊刻三大家” 的高远心气？其语文之素养高界， 哪里还能容他玩阅 “一 览众山小”！ 然而， 再奇崛的风光都有朝一日云销雨霁， “行到水穷处” 之后便免不了 “深林人不知”的萧索。而孰不知人有万变，红男绿女的悲欢亦不逊于一场磅礴的史诗级大戏。其中深奥，足够玩味一生。 “阅人无数”——游走于世情尘嚣，于知人论世时现我人情练达。 “经验补读书之不足。 ”培根一言，着实点透语文修养之奥义。对渊博之人，诚如读百 科全书，三言两语中，便可窥得大千世界之一隅；对风雅之人，恰似览名人诗文，推杯换盏间，便可沐文气一缕；对谨饬之人，如若捧圣贤经传，举手投足间，即可感规矩方圆；对滑稽之人，则更像阅传奇小说，觥筹交错中，即可扫阴翳烟云。 “人生的前四十年是学教科书，后四十年是为它写下注解。 ”世间之人多矣，世间之事多矣，倘阅得无数人事，岂不若身临其境，更可用一辈子的岁月尝到九世代的酸辛？ 而甘苦备尝之后， 曾绞尽脑汁也解不了的诗谜、 强作愁态也悟不出的境